东河三幼 课题组
一、区域活动中培养幼儿良好品德的实践研究的前测调查
为了更好的开展课题研究，在研究中做到有的放矢；了解幼儿在区域活动中良好品德行为习惯的现状，我们在全园大、中、小班幼儿中随机抽取100人进行了课题的前测调查。
调查名称：区域活动中培养幼儿良好行为习惯的表现
调查时间：2014年1月
调查目的：
1、了解幼儿处在区域活动环境中，玩具取放的习惯；
2、协商与合作行为的表现；
3、自主或帮助同伴游戏前后收拾清理玩具的表现；
4、游戏中受到困难阻碍时的表现；
5、游戏中成果的分享表现；
6、游戏中幼儿主动有效地参加游戏行为；
7、游戏中幼儿爱惜物品、浪费东西的情况；
调查对象：全园随机抽取各年龄班幼儿100人。其中大班40人占40%、中班30人占30%、小班30人占30%。
调查形式：区域活动场景中幼儿自然表现与教师指导。
调查表说明：
一、区域活动中幼儿游戏后玩具归回原处的调查：其中50%的幼儿游戏后能主动将玩具放回原处，30%幼儿经教师提醒后将玩具放回原处，有20%幼儿游戏后没有将玩具放回原处的行为。
二、区域活动中幼儿游戏协商与合作行为的调查：其中36%的幼儿能主动协商与合作游戏， 40%幼儿经教师引导后与同伴协商合作游戏，有24%的幼儿不会与同伴协商合作游戏。
三、区域活动中幼儿劳动服务意识的调查：其中27%的幼儿游戏后能主动将玩具放回原处，帮助其他幼儿、协助教师整理环境、参与劳动，30%幼儿经教师提醒后将玩具放回原处，协助同伴及老师整理环境，有20%幼儿游戏后不参与劳动。
四、区域活动中幼儿勇于尝试、不怕困难的调查：其中20%的幼儿能勇于尝试、不怕困难完成任务， 53%的幼儿经教师的启发和帮助下尝试游戏克服困难完成任务，有27%的幼儿不敢尝试、对困难有畏惧表现。
五、区域活动中幼儿主动分享的调查：其中33%的幼儿能主动与同伴分享游戏成果， 54%幼儿经教师引导后与同伴分享游戏成果，13%的幼儿没有与同伴分享的意愿。
六、区域活动中幼儿有效加入游戏的调查：其中50%的幼儿能主动有效的加入游戏， 30%幼儿经教师引导后加入活动有效进行游戏，有20%的幼儿只处于被动游戏。
七、区域活动中幼儿爱惜行为的调查：其中30%的幼儿能主动爱惜、珍惜游戏物品， 50%幼儿经教师提醒后爱惜游戏物品，不浪费，有10%的幼儿不爱惜物品、浪费游戏材料。
调查结果：
经过近半个月对各班随机抽样幼儿的表现记录，此表真实反映了课题实施初期幼儿在区域活动中幼儿良好品德行为习惯的状态。
此表中显示，虽然有近80%以上的幼儿能主动或经教师提醒后有良好的行为，但良好的行为习惯还处于被动地位，因此，我园制定本课题对幼儿在区域活动中培养良好的品德行为习惯将具有针对性和促进作用，符合我园幼儿的实际情况。
二、区域活动中培养幼儿良好品德的实践研究的后测调查
我园经过2013年12月至今近两年来对《区域活动中培养幼儿良好品德的实践研究》课题的研究与探讨，为了了解幼儿在区域活动中良好品德行为习惯的发展变化情况，我们在全园大、中、小班幼儿中随机抽取100人进行了课题的后测调查。
调查前测后测综合对比分析：
一、区域活动中幼儿游戏后玩具归回原处的调查对比：游戏后能主动将玩具放回原处的幼儿由50%升至80%，经教师提醒后将玩具放回原处幼儿为20%，幼儿游戏后能全部将玩具放回原处。
二、区域活动中幼儿游戏协商与合作行为的调查：其中能主动协商与合作游戏的幼儿由36%上升至60%， 40%幼儿经教师引导后与同伴协商合作游戏下降为30%，不会与同伴协商合作游戏的幼儿由24%下降为10%。
三、区域活动中幼儿劳动服务意识的调查：其中游戏后能主动将玩具放回原处、帮助其他幼儿、协助教师整理环境、参与劳动的幼儿由27%上升为50%，经教师提醒后将玩具放回原处，协助同伴及老师整理环境的幼儿30%上升为35%，游戏后不参与劳动幼儿由20%下降为15%。
四、区域活动中幼儿勇于尝试、不怕困难的调查：能勇于尝试、不怕困难完成任务的幼儿由20%上升为55%，经教师的启发和帮助下尝试游戏克服困难完成任务的幼儿由53%下降为25%，不敢尝试、对困难有畏惧表现的幼儿由27%下降为15%。
五、区域活动中幼儿主动分享的调查：能主动与同伴分享游戏成果的幼儿由33%上升为63%，经教师引导后与同伴分享游戏成果的幼儿由54%下降为32%，没有与同伴分享的意愿的幼儿由13%下降为5%。
六、区域活动中幼儿有效加入游戏的调查：其中能主动有效的加入游戏的幼儿由50%上升为70%，经教师引导后加入活动有效进行游戏的幼儿由30%下降为20%，只处于被动游戏的幼儿由20%下降为10%。
七、区域活动中幼儿爱惜行为的调查：其中能主动爱惜、珍惜游戏物品的幼儿由30%上升为50%，经教师提醒后爱惜游戏物品，不浪费的幼儿由50%下降为45%，不爱惜物品、浪费游戏材料的幼儿由10%下降为5%。
调查结果：
调查前测后测综合对比表明，经过一个阶段的培养和有意识的训练，我园幼儿在区域活动中的品德行为习惯有了显著性的改观，此次教研课题属于有效性课题。
