一、课程介绍

儿童的沙盘作品，反映其独特的自我，是儿童发展自我的一个重要途径和方法。以往只在心理治疗的领域有“沙盘游戏”，现在走进校园，成为帮助孩子心灵成长的一个手段。我们利用“沙盘游戏”校本课程，从儿童的沙盘世界进入其内心世界，在诠释儿童的沙盘时，运用观察法和分析法，帮助儿童自我认识、自我发展；帮助教师深入的了解儿童的心理成长特点；给家庭提供教育孩子的建议和方法。

    基于这样的认识，我们把小学生沙盘游戏的研究也分为三个阶段，这三个阶段隐含着螺旋式的上升，分别对应着三个不同发展阶段的特点。第一阶段小学一、二年级，主题为自我认识。第二阶段小学三、四年级，主题为采择能力。第三阶段小学五、六年级，主题为同伴关系。同时我们也注意到亲子关系、师生关系是小学儿童人格发展的关键因素，在每一阶段都会就此探讨并给予父母、教师一些建议。

   低段（一、二年级 ）  课程目标：主题——自我认识

   帮助学生适应新环境、新集体、新的学习生活。懂得欣赏我自己，懂得自我控制。乐与教师同学交往。感受集体活动与相互帮助的乐趣，在谦让、友善的交往中体验友情，养成遵守秩序的好习惯。

    中段（三、四年级 ）  课程目标：主题——采择能力

    帮助学生融入集体的生活，学习和同学交往，培养自主参与活动和表现自己的能力，体验成功，学习适度的开放自己，表露自信。在自我察觉的基础上，学习观察他人，在交往中学习耐受挫折，学习识别情绪，了解情绪变化，学会调节情感，具有良好的采择能力。

    高段（五，六年级 ）课程目标：主题——同伴关系

    帮助学生积极主动的参与集体生活，积极与人沟通，正确认识人际交往状态，建立对他人积极的情感反应和体验，善于与更多的同学交往。把握自己，体谅他人，理解老师，了解自我与他人的区别， 有责任意识，能正确对待烦恼、愤怒等情绪，学会调控自己的行为。

二、课程实施

沙盘游戏课程是学生心理健康教育的有效途径和方法，是学校教育的重要组成部分，课时可在地方课程或学校课程中安排。学校根据需要制定相应的规章制度，加强对教师的培训及管理。沙盘游戏课（活动），通过创设情境，强化学生的自我心理体验。教师通过人格影响，为学生提供自由和受保护的空间，潜移默化进行心理教育。沙盘游戏课程可以与学校的德育活动、班级管理相结合，进行行为训练与巩固。与家庭教育、社会教育途径相结合，保持教育的连贯性、一致性。

沙盘游戏课程可以综合运用个体沙盘游戏辅导、家庭沙盘游戏辅导、团体沙盘游戏辅导和主题沙盘辅导等多种方式进行。

三、课程分组

1.个体沙盘游戏：每年级每班两名同学，全校共124人。

2.团体沙盘游戏：每年级每班五名同学，全校共310人。

3.家庭沙盘游戏：由班主任申请随机安排。

四、小学儿童发展与沙盘游戏课程观察

小学儿童发展与沙盘游戏课程观察