阶段性分析报告
2014.06
德育处于学校教育工作的首要地位,是学校实施素质教育的重要一环。德育工作贯穿于学校教育教学的全过程和中小学日常生活的各个方面,渗透在智育,体育,美育和劳动教育中。中小学德育是基础教育,对促进学生全面发展起着主导和决定作用。因此,我校把德育工作摆在重要位置,自觉强化学校德育工作,认真学习德育工作政策文件,不断提高认识,树立教书育人,管理育人,服务育人的办学思想。为了确保学校德育工作的顺利,我校正式开展德育课堂一月有余，现就这一个月的情况作如下汇总:
一、 德育课堂出现的问题：
1.“小先生”放不开，讲话声音小，不敢和同学互动，每班的两个“小先生”配合不默契。
2.讲课班级的纪律松散，听课同学不重视，不配合。
3.“小先生”对于课堂的把握不到位，教材没吃透。
4.讲课时间把握不好，听课学生对于时间不重视，回来的晚。
二、解决措施：
1.相关领导与班主任交流，提高同学们对德育课堂的重视程度。
2.强调德育课堂上课时间，按时回班。
3.“小先生”一定要吃透教材，提前沟通与交流。
4.讲课之前与授课班级沟通好，做好需要的准备。
阶段性分析报告
2014.05
我校是一所普通中学，农村学生比较多，整体素质普遍较低。家长素质也参差不齐， 受经济发展水平的制约， 有相当一部分学生家长， 整天忙于工作或生活， 无暇顾及孩子，对子女关心爱护不够，有些学生家长由于自身素质原因，缺乏正 确的教育方法， 或靠打骂解决或放任不管或无力管教形成孩子自私、 任性、 孤僻， 对抗等不良的心理、性格特点，对孩子的成长带来一定程度的负面影响。
针对以上情况，德育工作组成员做了如下安排：
一、我校德育工作的调查小组，抽样调查了100个学生的基本情况，通过抽样调查，反馈给教材编写组，有针对性的编写合适的内容。
二、根据调查小组的反馈，教材编写组编写了第一节中学生的形象礼仪，第二节中学生的课堂礼仪，第三节中学生的活动礼仪。
三、培训组的老师公开招聘“小先生”，并且结合班主任的推荐，在全校范围内选拔出24名“小先生”。并且对他们进行教师基本功的培训，板书，教态等。结合教材组提供的教材，对第一节教学内容进行了针对性的培训。
四、基于第一节的培训，老师们做了课堂实录以及相应的图片资料留存。第二节的内容放手让“小先生”自己们干，有需要的及时提供帮助。
阶段性分析报告
2014.07
经过上个月课题组成员的情况汇总以及分析，现就这个月的情况作如下报告：
改善情况：
1.“小先生”声音有所提高。学会了提前与授课班级的同学沟通。
2.对于教材的把握有所改善，能够做到对教材的内容心里有数。
3.对于授课时间的把握也较上个月有所改善。
存在问题：
1. 授课班级的纪律依然是比较棘手的问题。乱哄哄…
2. 学生的重视程度仍然有待提高。
3. 授课班级的同学不配合。
4. 授课班级的同学回来的时间不准时。
解决措施：
1. 建议班主任以班会的形式告知学生，提高学生的重视程度。
2. 建议学校在“小先生”授课时间段调铃声，告知学生回班时间。
3. “小先生”上课的形式希望多样化。
阶段性分析报告
2014.09
通过上个学期的德育课堂学习以及课题组成员的研究工作情况，我校课题组成员对上一学期的工作进行了反思，形成了更加严密的组织和研究方案。
一、 课题组成员工作情况：
1.调查组：本学期对学生进行了抽样调查，针对上学期的德育课堂内容，调查学生们的变化情况。
①学生对老师有礼貌了，知道要问“好”，比起以前的形同陌路有改善。
②过去粗言烂语，爱打闹的学生，如今待人有礼貌讲话也文明了。
2.教材编写组：针对调查组反馈回来的情况，适时适度的编写适合我校的校本教材。
3.培训组：对于“小先生”的培训仍然没有放松，反而更加严格，让他们越来越自如。对于每一节课的德育内容尽可能的拍照，录像留存。
二、有待提高的内容：
1.各个课题组成员要密切关注研究动态。
2.持续性的进行阶段性总结，问题的汇总和分析。
3.领导的重视程度有待提高。
阶段性分析报告
2014.10
课题组通过五个月的认真工作取得了一定的成绩，但同时在实施过程当中也出现了一些问题。
问题：
1他们表现出智商高，聪明活泼，好胜心强。（女生居多）
2、逆反与任性、依赖性强，自理能力差，缺乏独立生活能力，不能独立面对困难和挫折。（男生居多）
3、他们 “一切以自我为中心”，不会相互关心爱护，不易理解和同情别人（班级干部在内）。
4、经常吃零食，消费高（占百分之百）。
成绩：
1. 学生对老师有礼貌了，当犯错误后能正确对待老师的批评，在课堂说话的少了。
２、大多数学生知道关心父母并主动帮大人做一此力所能及的家务，和过去相比，独生子女家长们普遍反映学生们开始变得懂事了，能帮父母做一些力所能及的家务，也开始懂得了家长的爱不是理所当然的，和父母顶嘴的次数少了，沟通交流的多了。
３、对学习较差的同学和遇到困难的同学，学生会主动帮助。过去粗言烂语，爱打闹的学生，如今待人有礼貌讲话也文明了。
