张坊中学教师：古兆军
“以爱为源，以孝为魂”是我校的办学理念，也是我校德育国家级课题的核心内容。我作为学校办学理念实施的亲历者之一，非常感谢学校为我们创造的教育教学的和谐环境。
构建和谐师生关系，达成学生的和谐成长。
随着“‘以爱为源，以孝为魂’整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系”国家级德育课题的开展，我更加清醒的认识到和谐的师生关系的重要，它能化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，达成学生的和谐成长。而要构建和谐师生关系，我首先应有的就是爱心，并以此感染学生。
1、热爱学生
我任教的班上有一个单亲生——郝一平，由于她的父亲个人原因，致使平平和她的母亲相依为命。失去父爱的她，童年的生活是不幸的，内心的创伤从她的作文中表露了出来。对此，我看在眼里，疼在心上，便悄悄地给她写了第一封信。信中，我表达了对她的同情与关爱，我更开导她，“妈妈冲你微笑！她永远爱你！支持你！你的长大源于你坚信爱始终在你身边！我相信，幸福果甜滋滋的，它最终只属于你！我可爱的平平！”
没过多久，我收到了这个孩子的回信，信中这样写道“……您没有给我写信之前，我对这份幸福体会的不是很深刻，甚至还有些模糊，时时有些自卑，情绪上来，就总给妈妈不好的脸色。现在想来，我是多么的不懂得珍惜呀！古老师，请放心，我会更好的去孝敬妈妈，做好家务活，冲她微笑，给她讲笑话，把我在学校的表现与她共同分享！我相信，幸福果已经被我捧在了手心，它真的很甜！”在信的结尾署上的是“一个失去父爱但幸福的女孩”。
可以看出，我用一点情爱给学生以“细无声”的“滋润”，不但会使学生产生“亲其师，信其道，乐其学”的情感效应，更会促使学生情感的健康发展和健全人格、良好品质的形成。
2、示范学生
在让学生懂得尊孝父母时，我利用三·八妇女节、母亲节等节日中开展的主题班会或课余时间与学生交流自己是如何感恩，敬养老人的，让同学不仅知道，我们的老师帮父母洗衣，为父母送花，给父母下厨的事实，更让学生明白如何行孝，其实榜样就在身边的道理。
我的小孩的免疫力较低，每年要住医院数次，为孩子治病也欠款十几万元。面对这种情况，我每次都是办好住院手续，嘱托孩子的妈妈做好照料后，匆匆的赶回学校给学生上课。回到家中，我收到了学生们发给我的短信：他们祝我的孩子早日康复，愿我保重身体，让我放心，他们自己会很好的“与小树成长”。
最让我高兴的是，就在今年我与妻和孩子在医院度过的中秋节晚上，我收到了去年还骂同学、气父母的朱冬雪发来的短信，信中写道：古老师，我是朱冬雪。我祝老师中秋节快乐，也祝您的孩子身体健康！古老师，我知道您为了我们经常熬夜，熬得太晚，但今天就不要熬夜熬的太晚了，因为今天是中秋节。
看着孩子们的短信，含泪的我深知他们已经读懂老师是如何爱他们的了。我的身教起到了表率作用，欣慰更源于在我的言行中，看到了他们的和谐成长。
众所周知：只有爱才能唤醒爱!我校在德育课题启动后，我们便将师爱更深的解读，召开会议，组织学习，广泛阅读相关书籍。在学校德育工作统一安排下，结合各年级、各班不同情况，我们与贫困生、单亲生、学困生、问题生结对子。将爱作为源源不断的动力，以捐款、捐物、过生日、谈心、指导学习等实际行动，切实关心孩子们的健康成长。
有了真爱，就自然有了宽容，有了示范，而宽容和示范化为师爱，拉近了师生关系，唤起学生的情感，促成他们在感恩教育中更好的成长。当教师与学生之间有了心灵的沟通，真情的流露时，这就实现了教师与学生“双主体”的和谐。师生互学，共同成长，这就展示了和谐教育的内涵，促进了学生的和谐发展。
落实学校德育课题研究，构建学校、家庭、社会和谐德育体系。
用好《和谐成长》实验用书
根据我校实际，考虑到教育对象属于偏远山区的孩子这一实际，我充分发挥《和谐成长》实验用书的编排特色，依托各月德育内容，将《和谐成长》实验用书的适宜内容组织、构架，开展亲子互动、师生互动、搞好主题活动，并利用校区开展的共建活动促进社区的和谐。
例如：家长懂得更多的科学育子的方法；在邻村村委会发来的贺信中，高度夸奖了孩子们深入社区义务清扫的行为品质；而敬老院的老人们又因为孩子们的歌舞合不拢嘴……
一切说明，用好《和谐成长》实验用书，学校、家庭、社会多了更多的是和谐。
抓好教育契机
紧握时代脉搏，开好主题班会，教育学生懂爱践行
2008年5月12日，汶川遭了地震灾。我原已准备成熟的《赞美父母》的班会却因心痛、焦急的心情掩去，听着班内同学要求捐款的心声。我意识到，爱父母，更应爱他人，更应爱我们的祖国。这是一次很好的教育学生，学生自育的好契机，为此，在师生共同的努力下，班会演绎出了我们作为中华儿女的抗震救灾、众志成城的乐章。
为他人潸然泪下，为灾区踊跃捐款，孩子们爱国感恩之心已“雄起”！而从这次活动效果中，我感悟到德育，应紧紧把握时代的脉搏。
利用家长会，增进亲情懂育法，我与孩子共成长
从前开家长会，我们常采用一言堂，家长说教的形式，如今在孝的教育背景下，我认为不如让学生怀着一颗感恩之心，向同学和家长介绍父母在学习、生活上给予自己的帮助。让学生来传达成功的家教方法，不仅让家长之间互相学习，更使学生懂得父母对自己的爱。
家长会拉近了家长与家长之间的距离，孩子与家长的距离。孩子爱父母，愿沟通的本性又自然出现，家长和老师在学习中更懂得如何做好自己的工作。在我与孩子共成长中，和谐之花会绚丽开放。
巧上作文课，水到渠成有的写，感悟真情见行动
仅背《弟子规》，《孝亲歌谣》德育工作只停留在宣讲上，“君子务本，本立而道生”，所以在构建和谐，促学生和谐发展上，我们始终依托学科教学，做好孝亲敬长等德育。
作为一线的语文教师，在我的一节作文课上，我给学生布置了“洗脚”的行动作业。这样的习作，让孩子们有了真情实感的素材，践行了行孝务本。
作为老师或班主任，我们在课堂中渗透孝亲等思想，在“孝星”评比中让学生学身边榜样，在主题教育中崇孝、学孝、行孝，在展板制作中书写对祖国母亲的大孝，在走进学生家庭，开办家长学校中了解学生行孝的情况，做出家教指导。我们用自己的爱心，将孝深入开展，其目的就是要构建学校、家庭、社会的和谐，更是要塑造人格完善，身心健康、发展和谐的社会人才，而他们的和谐成长才能使未来的社会更加的和谐。
今天，我们是这样做的，但探索、研究、开展仍需进一步深入，工作中的不足仍需解决，课题的引领仍需科学性的前瞻……一切的一切已成为我们开展课题工作的动力。作为亲历者，我和我的同事相信“以爱为源，以孝为魂”的德育工作必将在张中永构和谐，促使学生和谐成长，爱与孝的结晶必将持久的走进家庭，走向社会。
