杨宝艳

通过自己近二十年的教育教学工作，我慢慢发现了一个规律。所有学生在刚进入初中的时候，都是想学习的。但是，随着时间的推移，尽管同是一个老师所教，入学时基础差不多的同学，可过了一段时间，成绩就会出现差距，并且这种差距会越来越大，什么原因呢？通过调查发现，虽然开始个个学生都想学好，但是有的会学，有的不会学。会学的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学。越想学知识越增加，智力越发展，能力越提高，成绩越拔尖，形成良性循环。不会学习的学生，开始学习不得法而成绩暂时不好，如能及时总结教训，改进学法，变不会学习为会学习，经过一番努力是可以赶上去的。如果任其发展，不思改进，不作努力，成绩会越越来越差。当差距拉大到一定程度后，就不容易赶上了。那时就会对学习失去兴趣，不想学习。越不想学成绩越差，继而在思想上产生一种对自我能力的怀疑，认为自己不是学习的料子，对学习完全失去了信心，厌恶、害怕乃至拒绝学习。这种恶性循环一旦形成，必将成为学习上的失败者。分析这两类学生的发展过程，起点相同，分歧点就在学习方法上。进入初中以后，初中学习有自己的特点，从而学习方法与小学完全不同。由此可见，会不会学习，也就是学习方法是否科学，对初一的学生来说，确实至关重要的。

学习方法有很多，首先我谈一下学习方法之一预习。进入初一以后，很多学生只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本就不预习。其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到预习的重要性。那么预习到底有什么好处呢？其实预习是学习中最重要的一种学习习惯，几乎每一个优秀的学生都有良好的预习习惯。预习不是简单提前看一看书而已，预习能让同学们在听课的时候有目的性。预习听课的重点，可以使同学们更从容地听课，因为一部分老师要讲的内容都已经理解了，听起课来当然会轻松。预习还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；此外，预习会让学生获得一种心理上的优势，这种优势会转化成为信心，从而超越其他学生。

    如何更好的进行预习，才能收到更好的效果？我觉得可以从如下几个方面重点来关注。

1、预习时间

    课前预习所花费的时间我觉得要因人而异，对于学习较好的学生，需花费少量的时间，因为成绩较好的学生在上课听课的过程中很少遇到听不懂或者是不明白的情况，他们预习的目的只是为了理清知识体系和听课的条理。所以，抓住每节课的空档时间预习应该是效率最高的方法。对于学习中等水平和较薄弱的学生，预习应该更细致和深入一些，应在头一天就进行，且花费的时间要多一些，对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，从而第二天更有针对性的听课。

2、预习过程

    通常都是在上课前一天晚上把第二天要上的课程全部预习一遍，把预习的时间安排在每天的复习时间之后，因为知识是环环相扣的，把前面的基础知识掌握好是进一步学习的基础，坚持每天用一个小时左右的时间去预习第二天的学习内容，把书本内容详细看一遍，插图、插图下面的标题或解说、每页底部的注脚等最好都不要疏漏。在预习的过程中先找出自己认为是重点、难点的地方，这本身就是提高自己分析能力的过程。有遇到疑难题时，力求自己独立思考、解决疑难，对于无法弄懂的地方，就用铅笔画上记号，提醒自己在上课时注意听考试在这一点上的讲解。预习时的思考是预习过程中最重要的环节，如果预习不思考就等于没预习。预习时要把精力投入在对知识的思考上而非仅仅对书上知识的浏览、记忆，这样对只是的理解就会更加深刻。在预习的时候，把所有不太懂的地方全部找到，在上课或课下的时候，把还不太懂的地方赶紧找老师或同学询问，消灭这些学习上的障碍。

3、预习结果

    怎样才算预习好了呢？那就是预习之后，对知识的体系和知识本身有一个大体的了解，对知识的应用方法也有一个初步的感觉，特别要把难点或不懂之处用彩笔划出，以便上课时更加注意。每节内容后面的练习自己先做一做，做到看懂70%的新内容，会做80%的练习题。

4、文理科的预习侧重点不同

    文科：对于文科，预习的时候要注意理解、搞清楚问题的实质；例如：语文、历史、政治要通过看书本，了解文章的内容、概要和观点等实质性问题，像英语的要求就多一些，首先要看、读单词表，然后是看课文。在看课文时把本课生词着重标记出来，在课文中理解单词的意思，除了看之外，还要听配套的朗读磁带，并朗读课文，虽然一下子不能把生词记住，但也要达到可以流利朗读这一标准。另外，要掌握文章的中心思想，并能用自己的话来复述，达到灵活运用的程度。

    理科：理科预习要遵循以下步骤：

1、预习时重点通读课本，把自己认为重要的内容划在书上。

2、不一定要把所有内容完全弄懂，不懂的地方做上记号。听课时要特别注意这些问题，如果上课还没有解决，要在课下向老师询问。

3、对于知识点繁杂的章节，在纸上列一个图表，分层次地将这章的知识点列举出来，这不仅可以在听课时头脑清晰，还会降低复习时的难度，一举两得。

4、对课本上的概念、定理、公式推理一遍以形成对知识的整体认识。

最近对班里的几个优秀的学生进行了调查，像葛璇、时佳仪、南艺璇等，无一例外，这几个学生都拥有良好的预习习惯，且基本能够与上面谈到的几条吻合。