自2016年上半年，张玉芹名园长工作室正式挂牌后，我有幸成为工作室的一名成员。一年来，我有所收获，也看到了自身存在的不足。

一、积极学习，提升素养。

张园长在计划中明确提出，每位成员都要多学习、多看书，首先从理论上得到不断提升，必须每月都读一本书，还亲自为我们挑选了必读书目《卓越校长的七个习惯》、《给幼儿园园长的建议》等，六月份的一个下午，小组成员汇集在张玉芹名园长工作室，进行了成立园长工作室来第一次读书交流活动。各位工作室成员交流了自己的读《卓越校长的七个习惯》心得体会。我们互相交流，互相学习，黄梅、李梅从教师的角度谈管理，冯园长、盖园长、张园长针对教育管理中的实际问题，从各个方面谈了自己的体会。玉景、红霞园长通过实例分享管理经验，柳园长给我们分享了一个与家长之间发生的小故事让我印象深刻，她说：我们有时经常会遇到小题大做的家长，一味听孩子的一面之词，还缺少跟带班老师的沟通，遇到事情就找园长、找教育部门，园里就遇到这样的一位家长，在游戏时智宇一甩胳膊，手划指过涵涵的脸，把脸给划破了，家长看到细嫩的脸上渗出血的划痕非常心疼，错误的引导出事情的经过，“谁给你抓破的？”“他怎么给你抓的？”就认定是智宇故意抓的，就找老师、找智宇家长，最后还跑到园长那里要求调班，柳园长静静地听这位家长把所有的不满说完，问了一句话：“你还会把孩子送到幼儿园吗？”“送啊！”“班是不可能给你调，孩子成长过程中都会遇到这种情况，如果你遇到事情就这么冲动的让孩子调班，根本不是解决的问题的办法，首先要去了解事情的真相，再去判断事情的是非，你可以去心平气和的跟孩子的老师沟通，然后再选择怎么做？你可以选择让孩子继续在这个班级，也可以选择转到其它的幼儿园，这就是我的答复！”柳园长明确的态度，让家长明白怎么去处理这件事情，也没有让家长感觉袒护教师与另一名家长，同时还尊重了家长的选择。这位家长弄清楚事情的始末，没再来找柳园长，和老师之间的关系也更加融洽。这就体现了一个优秀校长具有智慧和良好的沟通能力，能起到事半功倍的效果。

写心得、同交流，从中获得启发与提升,让我明白了阅读是专业成长过程中必不可少的一条捷径。更让我深刻感受到了作为一名管理者的责任感和使命感!

二、磨课教研，增长智慧

为了迎接教学能手评比活动，我准备了中班语言活动《问路》，请工作室的成员为我磨课教研，从活动目标的制定，重、难点的分析、教学过程的把握和各环节的过渡，以及教具上的提升，都给了我具体的指导意见，如：在教具的使用上，鼠先生敲门，开门出来的小动物我是帖在了小房子上面的，张玉芹园长给我提出建议，在小房子上做上小门，小动物在小门里面出现，效果会更加形象直观、更加神秘一些。姐妹们还提出对于中班的孩子在 “笔直走和向左转”用标志来呈现，这样突破难点还是不容易理解，如果把带孩子直接进场入座，改成跟着音乐开着车，然后带领孩子笔直走（就是直行）、向左转，然后再入座，即增添了活动的快乐气氛，又在体验中轻松地解决了活动的难点。在工作室成员的指导下，我对本此教学活动的理解与思路更加清晰，对活动过程的把握也更有自信。

同时，工作室还组织了同课异构观摩活动， “同课异构”造就了百花齐放的教学活动，彰显了教师们不同的教学风格，激发了教师的创意才能，每个人都力求用最贴切、新颖而又能为幼儿接受的形式去设计开展活动，充分调动了幼儿积极性、主动性，使幼儿在轻松愉快的氛围里获取知识的同时体验了学习的快乐。比如在《月亮姑娘做衣裳》活动中，郎红艳老师用绘本方式导入故事，绘本是郎老师自己动手制作的，让孩子在故事中发现月亮的周期变化，并在绘本上也巧妙的呈现出来，孩子们每发现一个变化，在绘本的空白处一下撕出月亮的图片，来验证孩子们的发现，深深地吸引着孩子们的目光，里面有惊奇和喜悦。刘树清老师则用了情境导入，以裁缝的身份通过裁剪的实际操作讲述整个故事，调动幼儿学习的兴趣。利用月亮姑娘不断变化的特点为主线，借助裁缝师父引导幼儿完整欣赏故事，并让幼儿分组操作月亮的变化顺序，从而让其对月亮的变化有一个清晰的轮廓。同样的活动名称、同样的故事，却有着不同的活动目标和活动过程，各有特色、各有吸引孩子的环节。这些相同与不同的构建，最终达到有效地教学活动，以实现 “有效、趣味、快乐、智慧”的活动个性特色。

工作室在磨课教研中，为每位教师的专业发展搭建了一个平台，让大家深切地感受到了集体教学研讨活动的价值所在和在“同课异构”的很多有关“同”的要求下凸现出的多元各“异”的教学活动魅力。老师们在活动中取长补短, 既打开了教师的思路，又能取长补短，从而促进幼儿教师专业成长和提升幼儿园教学效果。

三、参观培训，专业引领

10月22日，张园长带领着我们工作室成员到东营市实验幼儿园参观,我们相继参观了名园的室内环境和户外游戏创设，边参观边讨论，体会到营造教育环境要更加注重可操作性，并且要符合幼儿的年龄特点。通过学习姐妹园的丰富经验，创设更加优化的环境，让孩子们在游戏中快乐学习，为幼儿营造一个更为自由发展的空间。

张园长还组织我们参加了培训，专家、名师给予专业的引领，特别是陈静奋老师精彩的三节音乐活动到现在还记忆犹新，活泼的语言、丰富的表情、动听的声音都展示着陈老师对音乐活动扎实的功底和淋漓尽致的诠释，孩子们在轻松的氛围中学习，感受着音乐的魅力，也让我对音乐活动又有了另一种理解，没有复杂的图谱，没有多余的教具，就是呈现了适用于韵律和奏乐活动的“傻瓜流程”：故事—动作—音乐—其他，即根据故事内容确定动作。运用这个活动流程，展示了中班律动《好饿好饿的毛毛虫》、大班奏乐《女王的舞会》、歌唱《妈妈我要亲亲你》，用一个好听的故事串联始终，通过轻松的音乐活动培养幼儿倾听、专注、合作、节奏、反应、规则、表达、自我管理等各种能力，以及渗透良好的人格养成。一句需要再来一遍吗？诠释着老师对孩子的尊重与需求，传递着快乐、传递着健康与成长。把单一课时内循序渐进地教学设计给予幼儿适宜的台阶一步步走向最终的成果。此次培训现场气氛十分活跃，老师和学员们互动很多，同时对幼儿园音乐教学有了全新的认识。

工作室的活动内容丰富多彩，每一次活动都给了我新的思想、新的启发。在每一次的工作室活动中，总能感到工作室的成员们闪耀着智慧的思维火花，因为有了心与心的交流，有了这份相约而让人期待。在这里，找到了自己努力的方向，在这里，体会到了互助共进的热情， 借助平台促进成长，与名园长共舞，舞出特色，舞出精彩！