“花香时时修人性”， 我在呼市教研室张颖慧老师的名师工作室和谐、探究、向上的氛围中成长着。 “读写结合”是工作室课题研究之一，我在低段教学中极重视培养学生的读书兴趣，尝试各种各样的教学实践活动。去年暑假，我充分应用现代信息技术智能手机微信平台，为激发学生课外阅读兴趣另辟蹊径。

放假时，我与往常一样给二年级小学生推荐了课外阅读书目。假期家访时，有家长焦虑地反应孩子不主动读书，读书效率低。我灵机一动，何不利用微信激励孩子们读书呢？于是，我约同学们每周六晚八点在班级微信圈里进行读书交流活动，每次交流都由自荐的学生当主持人。我会提前指导主持人准备交流时要讨论的话题，之后在每周一，主持人将交流话题发在群里，让同学们带着问题读书、思考。当同学们从微信中看到交流话题后，我就会马上跟进，开始在群里“煽情”，煽起孩子们读书的兴趣与积极性。到了约定的那一天，孩子们报名参加，我继续“煽情”，煽起孩子们发言交流的热情。晚上八点，小主持人在微信群里开场白，抛出一个个问题，孩子们通过小小的手机屏幕踊跃发言，主持人和我相机点评，有时还吸引来家长们发言。次日，我及小主持人的家长会对交流会做出总结，并会统计出同学们的发言次数做进一步的反馈，使孩子们得到鼓励与引导，扬长避短，更上一层楼。第四次交流活动，《小小孩的春天》这本书写得是七十年代人们有趣的童年生活，我们的家长、老师正值那个年代，老师、学生、家长在交流中都有了共鸣，分别回忆讲述自己当年的童年趣事，学生们在老师家长的带动下，将交流活动推向高朝，读书的氛围、学习的气氛浓郁而热烈，这样的影响力远远超过了一节课里有限时间内的有限人数的发言互动。

暑假四次微信读书交流活动过程中，我欣喜地发现孩子们越说越流畅，越说越爱读，由只说一句话到能说三句、五句甚至更多，最关键的是孩子们能清楚地表达自己的想法，读书有收获。不仅如此，开学后，我还有了许多意外的收获，以前发言声音小的同学，此时声音宏亮了；以前不敢发言的同学敢于自信地表达自己的见解了；同学们没有了往日放假的松懈。生生之间，师生之间的情感更深厚了，班级的凝聚力更增强了。这所有的收获，让我喜出望外。

高兴之余，静心思考：“读书交流，另辟蹊径”， 得益于工作室理念的提升，视野的开阔，我才能有这样的灵感，使学生在浓浓的读书氛围中不断成长！我在工作室的引领下拾级而上，砥砺前行！