时光易逝，转眼间，在“杜校长工作室”学习已经一年有余。期间，杜校长智慧的教育思想给了我很大影响，激励着我不断学习、努力进取；各位学长各具特色的办学思想、实践经验让我叹服，给我启发。

回顾这一年的学习，我们边参观边感悟，导师根据各位学员的汇报和实地调研，就学校具体情况进行问题梳理，特色提炼，有针对性地进行策略指导，每次活动都有收获。

华西中学是一所农村中学，过去的几年，曾经一度出现严重的管理滑坡，教师队伍不稳定、人心浮动，学校教育教学质量急剧下降。虽然后期近四年的时间做了大量的恢复工作，学校整体师生精神面貌也发生了很大变化，教育教学成绩大幅度提升，得到社会广泛赞誉，但仍然有个别教师由于过去和管理层的矛盾等遗留问题，不能积极调整自己的心态，总是游离于集体之外，工作态度消极抵触，这种情况给学校管理带来诸多困扰。杜校长在调研的过程中觉察到我的问题，就针对此问题谈到关于队伍建设的几个策略问题，其中关于校长及管理团队心态要平和，让我豁然开朗。首先，要接受教师团队整体结构会存在差异性，针对差异我们需要分层次进行要求和培养，给他们合适的空间和平台，让他们一点一点地体验团队合作的快乐，收获成功的喜悦，这样才有利于这些教师工作积极性的调动，也有利于他们的成长。第二，校长及管理团队要大度包容，学会换位思考，站在教师的角度思考他们的问题，他们的困难，以合作者的心态去帮助教师，解决他们的问题，帮助他们克服困难等等。在后期的工作中我常常以这样的一种心态，对待学校管理中遇到的类似问题，确实受益匪浅。学校有几位年龄三十上下的年轻教师，态度消极、缺乏阳光心态，看待工作也就停留在“谋生手段”层面，遇事就几个人凑在一起发布一些负面言论，我就经常有意识地接近他们，在校园巡查时总是笑脸相对，真诚问候，关心他们的生活、关注他们的情绪，让他们感觉到，我是校长，但我也是“家人”，我就像他们身边的一个“姐姐”，华西中学就是一个大家庭，我们都有责任把这个学校办好。这几个年轻人中有位王老师，一直以来就比较消极，也总是习惯性地对领导层怀有成见，不愿多与我们打交道，一次去西安参加一个关于校园文化的培训，恰巧是我带队，他也在培训队伍当中。几天的培训，我以身作则，认真聆听讲座，积极参与互动，回到学校之后，听学校另一位参加培训的老师说，王老师通过这次培训重新认识了我，他觉得这个校长和别的领导不一样。也是从那次培训之后，王老师对待我的态度发生了明显的变化，他对待的工作态度也有了很大转变，很多老师也说他积极阳光了许多。学校里像王老师这样的情况还有几个，我都是先讲人情再谈工作，以心换心，与他们真诚沟通，互相理解，最后，是多了几个朋友，也营造出了校园里的和谐局面。

当然，消极的只是少数。学校的教师队伍相对年轻，从2006年至今，新进教师基本都是特岗教师，这些年轻人可塑性强，积极上进，作为校长，我要做的事情就是给他们提供发展的平台，为他们创造成长和展示的机会。学校开展思维发展型课堂改革以来，我注重对这些年轻人的培养，网络研修、年会培训，都会带他们积极参与，英语组三位老师还有幸被聘为专家出去讲座，其中李老师表示出对合作学习的兴趣时，我就经常在微信里给她分享一些相关的文章，鼓励她多实践敢担当，她也经常有什么困惑随时跟我沟通，这次西夏区政府引进上海方略教育集团对辖区25所学校进行的合作学习项目培训中，她就成为我们学校五名种子教师之一。

在见证着这些年轻人的转变和成长的过程中，我自己也在不断成长成熟，这些都发生在不经意间，大家在无形中互相潜移默化，共同促进共同成长，我享受这样的状态，这也是做教育者的一种幸福吧。