构建“1+n+x”金字塔式发展模式

让名师工作室建设在区域内外开花

四平市李淑君数学名师工作室/李淑君

尊敬的各位领导、各位老师，大家上午好！

    我今天分享的题目是《构建“1+n+x”金字塔式发展模式让名师工作室建设在区域内外开花》。

我们铁东区小学数学名师工作室，始创于2015年6月，是铁东区教育局授牌命名的工作室。为了更好地发挥工作室示范、引领、辐射、带动和培养的作用，每学期，根据铁东区教育局工作要点，按照老师们的发展情况和成长需求，制定发展计划和教师培养计划，根据发展目标、发展原则和发展项目，开展系列教研活动。

一、切脉定目标，发展中建模

经过几年的摸索，我们名师工作室结合地域特色，在实践中探索，在探索中创新，四年的实践探索，创设了“1+n+x”金字塔式发展带动模式，引领、带动和辐射区域教师队伍建设。即：1个名师工作室主持人，辐射全区，在每一所学校建立n个二级名师团队，每个二级团队有一名团长为发展负责人，每个学校的二级团队根据学校教师发展现状和发展需求以及教师参与的积极性，吸纳若干（x）个成员教师，在区域名师工作室的带动下，教师的发展模式呈金字塔式带动，最终，教师的立德树人水平和核心素养努力向直线化发展。

二、确立定期发展目标和研究项目，循序成长

工作室创办以来，我们根据教育局规定目标，结合教师的发展需求制定阶段目标，每年制定1-3个发展研究项目。截止目前，我们已确立了以下发展和研究项目：

2015年，我们确立的目标是：团队细化目标观察——小组合作学习的有效性。通过工作室全员参与观察，课后汇报、梳理反思、完善后归纳，把小组合作学习的有效性，应用到我们名师工作室的每一节课堂，同时辐射到名师工作室成员所在学校的部分教师。

2016年和2017年，在原有目标的基础之上，我们在团队发展和教师培养的实践中不断摸索，研究确立了“二级磨课、三级培养”以及“2+2” 评课模式。二级磨课，即成员校对培养教师先进行磨课，然后邀请工作室成员对培养教师再次进行磨课。对于工作室的成员，分为三级，即：核心成员、骨干教师、重点培养教师。通过磨课与研讨相结合的方式，拔节核心成员，带动并提升骨干，发展重点培养教师。通过三级培养，有效提升教师教学水平。经过不断打磨，到2017年底，已经有4名重点培养教师发展成工作室骨干，有3名教师发展成核心成员。

在二级磨课的过程中，为了提高磨课效率，避免说废话、说空话，杜绝重复评课和假评价，我们研究并推出了“2+2”评课模式，即每名参与磨课的教师，只许对该课提出2个闪光点，提两条建议，这样，不仅节省了时间，而且实现了在评课下的快速成长。

2018年，为了引领带动更多的老师们共同发展，同时为了发挥工作室核心成员和骨干教师对身边教师的辐射作用，我们启动了金字塔式二级名师团队发展模式。

今年3月，我们在名师工作室基地校朝阳小学进行了名师工作室金字塔式发展二级名师团队启动仪式，先后成立了10个二级名师团队，分别是石岭中心校董月二级名师团队、朝阳小学张淑敏二级名师团队、二马路小学袁淑萍名师团队、中央东路李双双二级名师团队、八马路小学杜晓丹二级名师团队、四平市第一实验小学李艳珠二级名师团队、叶赫中心校吴琪二级名师团队、铁东实验吴涛二级名师团队、六马路小学王秀丽二级团队、山门中心校杨贵春二级团队。

目前工作室已经由最初的8人，发展到现在的68人，其中核心成员11人，骨干教师8人，重点培养教师11人，二级团队成员38人。

工作室成立以来，共开展研讨29次，试讲磨课53节，磨课67次，区内研讨课34节，二级团队培养课8节。外出走起展示示范课29节。

三、利用互联网教研、开启碎片化学习模式

名师工作室的老师们来自于铁东区十三所小学，为了克服集中教研的困难，我们工作室的常规教研主要借助互联网+，开启网络教研成长模式。

利用微信群，开展碎片化学习。我们在微信群里，组织跟帖教研、定期发优秀的课例视频和教学资源，组织老师们自主学习。我们还在微信群里为部分老师进行整节课磨课，有主持，有主备，磨课氛围特别热烈，常常从晚上8点讨论到10点多钟。

利用cctalk直播系统，联合湖南株洲、厦门等十四个省的老师们，共同进行cctalk小明星和名师课堂，教育部“青椒计划”等互联网直播教研活动。直播时，可以与全国名师对话、交流，也可以和全国各地的孩子们共同分享地域文化。为此，我们建立了四平市直播微信群。

我们借助“老师走起”平台与全国各地教师共同探讨互联网+形式下的“码书码课”备课和思维导图的课堂运用，时间关系不做细述。

四、交流走起，催化名师团队成长

教师成长需要见证和鼓励，经过二级打磨的课例，在不断研磨后走起授课。三年来，工作室走起授课29节。我们先在区内交流，然后走出铁东区，走起四平市，走起省内外。

我们先后在朝阳小学、石岭镇中心小学、铁东实验、二马路小学等校展示汇报，然后到辽河农垦区、辉南县、珲春市、吉林市、长春市走起授课，再到内蒙古乌兰察布、黑龙江省安达、齐齐哈尔克县、海口、北京、呼和浩特、南京、鄂尔多斯、山东肥城等多地团队授课、交流工作室团队成长经验。每一次走起授课，都会激发一次教师的成长热情；每一次走起授课，老师们都似打了鸡血，喝了鸡汤，对自己的课堂教学不断地精益求精；每一次走起，都会让老师们在压力和荣誉感的驱动下快速提升！相互帮助、相互搀扶、彼此鼓励，让团队在成长中不断壮大。在各级领导的支持和大家的努力下，工作室在走起中，被评为全国先进名师工作室、工作室、优秀主持人、工作室建设成果被评为国家级优秀成果一等奖。

五、梳理刷新、形成模式

经过三年的实践探索、目标研究和做法梳理，目前，我们已经形成了具有实际操作性的名师工作室“金字塔式教师六步发展模式”。

分别是：“1+x”网络团队教研会课、“二级磨课 三级培养”、“成长汇报 主题研讨”、“2+2模式评价提升”、“打造精品 团队走起 ”、“梯队培养，发展二级名师团队”。这六步发展模式在2018年4月被吉林省人民政府评为基础教育教学成果二等奖。

六、科研引领名师工作室发展

我们名师工作室还结合新课改和数学学科的特点，全面将名师工作室建设和小组合作学习的有效性申报国家级科研课题，二级名师团队也结合自己团队的发展方向，分别申报了子课题，带着研究课题发展，是每一个团队的发展任务。

工作室发展到今天，得益于各级领导的引领和指导，得益于基地校和成员教师所在学校的大力支持！我们工作室的做法，还十分青涩，但是，我们会在反思中逐渐完善，在梳理中不断探索、刷新。阿瑟·克拉克的墓志铭上有这样一句话：我从来没有长大，但我从来没有停止过成长！这，是我们工作室成长的座右铭，也借此名言与大家共勉！

谢谢聆听，请多指正！

李淑君  吉林省小学数学学科带头人，高级教师。四平市铁东区李淑君数学名师工作室主持人，教育部网络教研学科专家，教育部网络研修国培指导专家，陕西师范大学国培项目办授课专家，甘肃省国培计划平台学科专家，教育部远程研修感动春天双十人物，教育部教育资源网站教育视点栏目特约优秀评论员，吉林省师德标兵，吉林省教育科研先进个人，吉林省教育科研拔尖人才。