韦成继老师是贵州省黔西南布依族苗族自治州册亨县丫他民族中学的一名乡村教师。作为家乡的一名教师，他深感责任重大，压力更大，更多的是教育教学上遇到的困惑让他步履维艰。自从加入贵州省杨凌霄名师工作室并成为跟岗学员到北京跟岗学习返校后，他像变了一个人，突然找回了自信。每天的工作好像有使不完的劲，全力以赴地学习和研究最新教育理念和教学艺术，汲取先进教育教学的智慧和精华，为努力将自己改变成为一名乡村名师而奋斗不息。

丫他民族中学地处黔桂边界，是一个布依族苗族为主的少数民族地区，少数民族学生人数占总学生数的90%以上，学校生源主要来自本镇所辖村民组的自然村寨。一直以来，因就近入学从全镇各完小直升入丫他民族中学的学生入学成绩太低，再加上历史遗留的贫困落后导致文化底蕴低，学生学习氛围不浓，家长认识不足。长期以来，学生基础很差，学习能力低下，这与新课标的要求相差甚远。在过去的十五年农村教育生涯中，丫他民族中学的教师们一直默默无闻，做出很多努力也没能让落后的教育面貌得予改观；老师们更没有多少机会到外面学习先进的教育教学理念，很多时候都是闭门自修，因此有很多局限性。“要改变教学，先改变教师”已经成为老师们的共识。恰逢此时，时任兴义一中党政办主任、贵州省杨凌霄名师工作室主持人杨凌霄老师到丫他镇党委挂职任党委副书记。一直从事教育的杨凌霄书记非常关心丫他民族中学的教育教学工作，亲自多次部署安排名师工作室成员送教送培到丫他民族中学，为丫他民族中学师生送来精彩的课堂教学，深入指导老师们的教学和教研活动，让全校师生体验到先进的教育理念和教学艺术带给的滋养。

与此同时，作为学校教科室主任的韦成继老师已深深感受到仅仅依靠“请进来”的老师们的短暂“帮教”是解决不了学校一直以来的很多困惑的。要想真正摆脱学校面临的各种困境，还必须打造自己的一支强而有力的教师团队，而最紧缺的就是学校没有自己的引领名师。因此，要先让自己成为名师才有可能去引领和帮助更多的师生。

2015年9月5日，贵州省杨凌霄名师工作室第四批第一期跟岗研修学习活动分给册亨县4名跟岗研修学员名额。为了帮扶丫他民族中学，本来只安排高中物理教师学员的贵州省杨凌霄名师工作室，破例给丫他民族中学1个跟岗研修的名额，学校领导推荐韦成继老师，他很幸运地成为了贵州省杨凌霄名师工作室的学员，并于2016年3月23日至4月22日跟随杨凌霄老师到兴义一中、首都师范大学附属丽泽中学进行跟岗研修与学习。

在北京跟岗研修期间，全面听取了教育名家徐安德、吴正宪、徐长青、赵谦翔、张思明等著名教育专家的专题讲座。在座谈会中与专家零距离面对面交流，在专家的引领下，解决了工作中长期困扰的很多疑惑；现场观摩了名师精品特色课堂，现场感受到了徐长青老师数学教学的“简约之美”，赵谦翔老师语言教学的“简炼之美”，吴正宪老师经典课堂的“生成之美”……并在每天的课余会后，将自己的感想与收获同团队成员分享交流，认真探讨，进行深度会谈，提炼更多的教育感悟。因为学习最刻苦，收获最多，表现突出，因此被团队评为优秀学员。

在贵州省杨凌霄名师工作团队中，唯有韦成继老师是乡村初中教师，可以说是最一线、最弱势、最急切需要提升各种教育教学技能和水平的农村教师。在团队成员的帮助下，特别是在杨凌霄老师的悉心指导下，韦成继老师犹如久旱逢甘雨，尽情地汲取更多的教育养分。

贵州省杨凌霄名师工作室团队提出的教育主张“简明悟理”，要求团队成员每人写篇文章解读自己对“简明悟理”的理解。韦成继老师理解最深刻，感悟最深切地写了一篇名为《从“简明”到“悟理”-教育主张简明悟理，教学追求返朴归真》一文，文中提出“七简两悟”的见解，为团队 “简明悟理”教学法提供了评价标准体系，同时该文还被贵州省教育科学院评为2016年教育论文评选一等奖。

2016年4月，初露锋芒的韦成继老师组建了自己的乡村教师研修团队，并成功申报了《基于“互联网+”名师名课在线教育平台应用研究》的国家级教育科研课题。现在，他所研发的软件平台《中小学名师名课研修系统》已取得了国家版权局计算机软件著作权登记。接下来的日子里，韦成继老师陆续被评为“十二五”继续教育优秀培训者、县级骨干教师；被县教育局推荐为 “国培计划（2016）”——贵州省区域性教师网络研修与校本研修整合培训项目册亨县二区教研组长；被县教育局推荐为黔西南州信息技术兼职教研员；被推荐参加乡村教育引领者培训班学员……

我们坚信，在贵州省杨凌霄名师工作室的培养和锻炼中，在团队成员的帮扶下，韦成继老师已从乡村民师到区域名师迈出了第一步，我们期待，他的明天一定会成为真正的区域名师，为家乡的教育贡献应有的力量！