根据《佛山市禅城区深化中小学德育改革和创新规划纲要（2016-2018年）》，特制定本行动计划。
一、行动目标
系统总结禅城区中小学班主任培养、使用和管理的整套经验，在“大德育”的思路下大胆探索，力求基本形成多方参与、齐心协力、互相配合的整体育人队伍格局，坚持继承和创新相结合的原则；
规范“名班主任工作室”的职能、运作和效果，构建不同层级的育人机构和平台，坚持规范和提高相结合的原则；
加强区内全体教师的师德建设，鼓励优秀，提高教师的育人自觉，坚持全员育人的原则；
加强对班主任的系统培训，提高德育专业化水平，打造高素质的德育工作者核心队伍，坚持重点突出、优先发展的原则；
加强团队精英的培养，密切与国际上和港澳地区精英组追的联系，提升我区的志愿者服务水平；
建立家庭教育工作协调领导机制,制订实施办法，坚持家庭和学校“合力育人”的原则。
二、主要任务和重点措施
（一）更新中小学德育工作者队伍结构的观念
系统总结禅城区中小学德育队伍建设经验，找准核心问题，展开创新性探索。在“大德育”、“大德育队伍”的观念下，探索人人育人、时时育人、处处育人的区域德育队伍格局，深化育人意识，取得育人共识，提升育人成效。
1、在全区启动区级、校级等各层面的德育现状和德育队伍现状分析及对策研讨，对区内德育现状和德育队伍现状力求全面把脉，明晰形势，认清不足，找到方向和对策，从根本的认知层面取得共识，改良全员德育的土壤。
2、更新观念，加强宣传，形成舆论，在思想层面破除实施“全员德育”的障碍；加强德育工作决策层面和执行部门之间的协调沟通、上下层级的无缝对接，尝试把“碎片化德育”发展成“模块式德育”。
3、“大德育队伍”除了学校原有德育工作者外，还应该包括家长（家庭德育）、全体教职员工（学科德育、服务德育）、学生同伴（优秀学生群体、社团成员、校友等）、校外兼职者（关工委、“五校长”、社区辅导员、社工）等，所有成员都是育人者也是被育者，在此基础上打破单向的、说教式的育人局限，形成合力育人局面。
在本行动计划期内，重点探索校内服务德育队伍（学校核心队伍）、同伴德育队伍和家长德育队伍建设。
（二）着力建设学校德育工作核心队伍
以问题为导向、研究为动力、发展为目标，在“全员、全程、敬业、专业、服务”德育理念指引下，建设一支德可配位、能可担责的德育工作核心队伍。
1、提高班主任队伍整体专业化水平。着力促进班主任更新观念，提升专业育人素养；进一步健全班主任的选拔、聘任、培训、考核、评优制度，定期召开各学段、各级别、同盟体的班级工作研讨会，提高班级管理和引领水平；完善班主任梯队建设，搭建交流与服务平台，以名班主任为引领，借助科研课题、主题班会活动研讨、专业能力大赛等途径，促进班主任专业成长；以名班主任工作室任务驱动为导向，在指导班主任做好班级发展规划基础上，在区内不同学段选择部分学校试点推进班级文化建设，培养班主任队伍发现问题、研讨问题、尝试改变、贯彻执行、综合协调等综合素质。
2、加强德育副校长、德育主任、团委书记、辅导员、德育专干等德育管理干部队伍建设，高标准、严要求配齐配强；通过培训、论坛等多种渠道，搭建交流平台；在传统培训内容基础上，增添管理学、社会学、人际关系学、组织关系学等与德育工作的关系领域或边缘领域内容；以基于学生核心素养发展为目标，体现培训时代性与吸引力，改良培训方式，更新培训内容，把培训工作落到实处。
3、以深化课程改革、立德树人为宗旨，加强德育与学科教师队伍建设。在新一轮课程改革的形势下，要突出培养广大教师特别是小学、初中思想品德课与高中思想政治课教师专业核心素养，充分利用现代信息技术手段，改进教学方式和评价手段，主动适应学生个性化学习要求；各学校要以问题为出发点、课题为载体、师生发展为目标，启动实施一批克服“重知识传授、轻素养提升”的教学改革项目，激发教师创新育人方式方法，挖掘学科育人功能，逐步实现“全科育人”。
4、进一步强化心理健康教育师资队伍建设，建立一支业务精湛、素质高、能力强的心理骨干教师队伍；充分发挥禅城区中小学心理健康指导中心作用，加强教师心理健康教育普适性培训，将生涯规划教育纳入心理健康教育师资队伍培训计划中，尝试中小学生涯规划师的培训，使拥有心理健康教育A证、B证、C证资格的教师比例分别达到10%、30%、100%，不断充实德育工作核心队伍。
（三）搭建和完善多元德育工作者队伍平台
全面规范与整体提升“名班主任工作室”、“德育协作同盟”、“家长学校”、“五校长”运作机制、“校外德育观察员”等德育队伍工作平台建设。
1、建立禅城区“名班主任工作室”工作规程，明确职能、入室程序、运作机制、评估机制；鼓励有条件的学校以班级或年级文化建设为突破口尝试建立校内班主任工作室制度；建立学校同盟体、德育同盟体内部班主任工作常规性、研讨性交流机制。
2、分学段打造一批家长学校示范校，建立家长学校章程，健全家长委员会制度，通过成立区教育系统家庭教育中心教研组，学校层级家长委员会、家庭教育指导师等队伍建设，以“案例教学”、“家教沙龙”和“父母课堂”学习为主要形式，加强家校良性互动和家庭教育模式探索，推动家长转变教育观念，树立良好家风，提高家庭教育水平。
3、建立学校与“五校长”定期会晤制度，为“五校长”了解校情、生情和参与学校德育工作提供必要的条件；加强与社区合作，建立校外德育观察员队伍，适时开展校外德育观察员的履职培训。
（四）加强师德建设，切实推进全员德育
坚持严控职业底线和支持、鼓励优秀发展的原则，提升所有教职工德育自觉和职业身份责任意识。
1、广泛宣传和严格落实《中小学教师职业道德规范》等师德标准，清晰教师职业身份，明确教师职业责任；大力表彰师德先进，加大师德表现在考核、晋升、晋级、发展机会中的权重，拓宽师德先进教职工的发展渠道；通过各种形式严控突破教师职业底线行为，适当强化惩戒力度；
2、强化教职工育人能力培养。把社会主义核心价值观纳入教师教育课程体系，融入教师职前培养和准入、职后培训和管理的全过程；创新区、校教师培训模式，立足学科内兼顾学科外培训，依据新课程标准，以提升师德修养、育人意识和能力为目的，组织开展培训与研修；开展校长和德育管理队伍专项培训与研修，提高校长统筹学校各项育人活动的能力和德育管理队伍的育人执行力。
三、年度推进计划
1、启动阶段：2016年1月-2016年3月，宣传发动；对禅城区
德育队伍建设进行总结性评估；制定禅城区师德建设方案、五大德育
队伍建设平台实施方案、家长学校示范校建设方案、同伴教育等实施方案。
2、实施阶段：2016年4月-2018年10月，各责任主体部门实施
各方案并做好月简报工作；期间2017年9-10月进行中期评估反馈。
3、总结阶段：2018年11月-12月，形成师德、德育队伍发展平台建设、家长学校示范校、同伴教育四个行动总结报告。
四、阶段性评估
1、中期评估：2017年7月，采用整体自评和部分抽查评估方式，主要评估各子方案实施进度、效度、难度，查找问题，寻求对策。
2、终期评估：2019年1月，采用整体自评和第三方评估方式，主要评估德育队伍观念变化、师德师风、德育队伍发展平台、家校互
动、德育工作核心队伍发展实效。
