【专题讲座】语法迷宫探新路,三维动态绽光芒 ——教育部金小玲名师工作室核心成员罗军老师至善学院讲座纪实

作者: 金小玲 发布时间: 2025-05-27 阅读:( 42 )  

2025年5月23日星期五,一场聚焦初中英语语法教学创新的精彩讲座在至善学院举行。此次讲座由罗军主讲,他结合教育部金小玲名师工作室的探索实践,围绕“三维动态语法观”,深入探讨初中英语语法教学的重构路径,为在场同仁带来了全新的教学思路与启发。

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一、剖析困境——传统语法教学痛点直击       

讲座伊始,罗军直指传统初中英语语法教学的痛点。他指出,在传统教学模式中,以教师为中心的机械操练占据主导地位。教师侧重于讲解语法规则,学生只能死记硬背,却难以真正理解语法在实际语境中的运用。以时态教学为例,学生虽能记住语法结构,可在写作和口语表达时,错误却屡见不鲜。同时,课堂互动形式单一,学生被动接受知识,缺乏主动参与的机会,导致课堂氛围沉闷压抑。练习环节多是教师出题、学生做题的传统模式,难以激发学生的学习兴趣和积极性。

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二、理念桎梏——传统模式的深层局限       

从教学理念层面来看,一线教师往往深陷“以语言形式为纲”的传统模式难以自拔。语法学习与语篇脱节,评价方式也多是脱离语境的单项选择题。这使得学生仅掌握语法的形式和意义,却无法理解何时、为何使用语法知识,难以实现“形式—意义—使用”的有机统一。正如学者王昊所指出的,这种教学模式严重抑制了学生的探究欲望,导致学生过度依赖教师和教材,自主学习能力的培养举步维艰。面对中高考改革对语篇能力考查的明确导向,以及《义务教育英语课程标准(2022版)》强调语法知识需在语境中运用的要求,突破传统教学模式迫在眉睫。

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三、理论革新——三维与快乐教育观融合       

随后,罗军老师详细阐述了三维快乐语法教学的重构路径。在理论支撑方面,他介绍了三维动态语法观和快乐教育观。三维动态语法观强调语法教学应从“形式—意义—使用”三个维度展开,教师需引导学生在主题语境中,通过观察、感知、归纳,深入理解语法的表达形式、基本意义和使用情境,从而实现准确运用,增强语篇表意能力。金小玲名师工作室在此基础上提出的“快乐”教育观,包含学生快乐学、教师快乐地教、成果快乐地呈现三个层面。学生在轻松愉悦的氛围中主动探索知识,通过合作竞争、角色扮演、实践项目等创意活动增强学习内驱力;教师以积极的心态设计课堂,运用自编英文歌曲、律动诗、希沃课件等多样化教学策略,打造充满“歌声、笑声、掌声”的互动课堂;教学成果不仅关注考试成绩,更注重学生综合能力的提升,融入情感教育,实现学科育人的目标。

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四、实践指引——三维语法教学路径详解      

在探索英语语法教学创新路径的征程中,本次讲座聚焦“三维快乐英语语法教学重构”。《义务教育英语课程标准(2022 年版)》指明,语法知识是 “形式 - 意义 - 使用” 的融合体,与语音、词汇等紧密关联,深刻影响语言运用的质效。基于新课标要求,罗军老师的"三维快乐英语语法教学"创新模式通过三个典型案例实现语法教学革新:(1)情境化导入:设计外教微信咨询中秋节习俗的场景,自然引出宾语从句教学,学生通过角色扮演掌握从句转化规则;(2)跨学科类比:用物理"内能转机械能"实验视频,直观展示语法知识向应用能力的转化原理;(3)任务驱动实践:改编教材对话为宾语从句合并练习,并设计回复外国节日咨询的真实任务。该模式将抽象的语法知识融入"学习理解-应用实践-迁移创新"的递进式活动,既保持知识系统性,又显著提升课堂趣味性和教学实效性,为核心素养落地提供了可操作性路径。

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此次讲座在热烈的掌声中圆满结束。罗军的分享为初中英语语法教学改革提供了极具价值的参考,为开启初中英语语法教学新范式奠定了良好基础。在场同仁纷纷表示,将以此次讲座为契机,积极探索创新教学方法,让语法课堂成为学生快乐成长的阶梯,为提升学生的英语核心素养不懈努力 。 

 

图文:张    瑜 

编辑:邓智萍

初审:王利亭

终审:金小玲 

 


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