个人简介

张莹，女，2015年毕业于河北师范大学，2016年4月参加工作，2022年取得东北师范大学硕士研究生学历。2016年4月至2022年7月在石门寨学区初级中学任教，2022年7月至今在秦皇岛市第十三中学任教。任教以来在教育教学中不断创新，取得了显著成绩。2025年1月，微课《Time tunnel-travel with Mr. Will》荣获海港区第九届微课大赛区级二等奖；2024年7月，课例《Unit7 Will people have robots?》在第四届讯飞杯全国数字化教学设计评选活动中获特等奖；同年，课例《Unit1 What's the matter? Period 4》被评为秦皇岛市基础教育精品课。此外，她还多次在区级教学评比中获奖，如2023年7月获海港区优质课三等奖，2021年6月获区级课外阅读教学优质课三等奖和青年教师教学技能大赛二等奖等。在教研方面，她始终以学生为中心，注重教学创新与专业成长，积极探索教育教学方法。2022年1月，其撰写的作业设计《初中英语作业创新设计之我见》获三等奖；2021年11月，学科论文《合作学习在初中英语阅读教学中的应用研究》在国家级刊物发表。

教学随笔

教育部金小玲名师工作室邓敏工作站徐凌曦老师设计的Unit 6 Rain or Shine课件充分体现了金小玲名师工作室“快乐英语”的教学理念，通过情境创设、游戏互动和任务分层，实现了词汇教学从机械记忆到灵活运用的转变。以下是我的使用心得：

1.游戏化设计激发学习兴趣

课件在第一部分通过“听读-看图填空-快速说词”三个游戏环节（如dry/wet/stormy等词汇学习），将传统词汇记忆转化为趣味挑战。例如：“Say the words quickly”环节要求学生快速反应天气图标对应的单词，课堂氛围热烈。填空游戏“We can make a snowman in （ ）day”既巩固拼写又联系生活实际。这种设计显著提升了学生的参与度，原本枯燥的词汇课变成了“闯关游戏”。

2. 多模态任务促进词汇内化

课件创新性地构建了“图片配对-填字游戏-情景对话”三维训练体系：匹配活动（sunbathe/beach volleyball等图片）强化视觉记忆。填字游戏通过英文释义考查词汇理解深度。情景对话模板（A:What's the weather like... B:I'm...）提供真实语用框架。特别值得一提的是不同城市（昆明/伦敦/哈尔滨）的对话设计，既操练了语言结构，又渗透了地理文化知识。 

3. 语篇阅读实现能力跃升

第三部分的青藏高原阅读材料极具教学智慧：文本通过“一日四季”的生动描述，自然复现所有目标词汇（sunny/rainy/cold等。）判断题设计巧妙，如第3题考查“中午降雨短暂”的细节理解，为后续天气播报任务搭建了语言和内容支架。学生在完成阅读任务时，不仅巩固了词汇，更培养了信息提取和逻辑判断能力。

4.分层输出检验学习成效

最终任务设置体现差异化理念：

基础层：根据模板报道指定城市天气；

进阶层：自主选择城市并创造性表达；

拓展层：鼓励添加温度、活动建议等细节；

这种设计让不同水平的学生都能获得成就感，完美呼应了“双减”政策下的分层教学要求。

教学建议

可增加实时天气APP的课堂应用，让学生报道真实天气情况。在对话环节加入“情绪词汇”（excited/bored等），使表达更丰富。阅读部分可配青藏高原实景短视频增强代入感。

总之，本课件以“天气”主题为线，串起词汇认读、语境运用、语篇理解三大模块，通过游戏化、情境化、分层化的设计，生动诠释了“快乐英语”的理念。其最突出的价值在于，让词汇学习从机械记忆走向意义建构，从单一识记走向综合运用。徐凌曦老师的这份作品，为新课标下的词汇教学提供了优秀范例。

图文：张莹

编辑：李强隆

初审：王利亭

终审：金小玲