朱欣怡，女，本科学历，贵溪九中初中部英语教师，贵溪市教坛新秀。2023年参加“贵溪市中小学教坛新秀业务评比活动”获一等奖，2023年参与“贵溪市基础教育精品课遴选活动”获县级二等奖。她热爱教学研究，教学基本功扎实，善于将英语知识运用到生活中。对于教师职业始终秉持着“教育没有捷径，唯有用心。让每一个孩子都用自己的方式发光”的态度，不断为成为一名人民好教师而努力奋斗着。

 快乐研修感悟

最近，我有幸参加了金小玲老师关于《新课标、新教材下的初中英语愉快课堂教学策略的实践探索》专题培训。一个上午的思维碰撞中，金老师的快乐英语教学理念Happily,Crazily and Successfully（快乐、疯狂、成功）和引用的Franklin的名句"Tell me I forget, teach me I remember, involve me I learn"让我印象深刻。金老师对教育事业的热爱和满腔热血深深触动了我的心。在这次培训中，金老师将新课标的育人理念转化为可触可感的课堂图景。这场讲座不仅解开了我对新课标新教材实施的诸多困惑，更让我触摸到了英语课堂从知识本位转向素养本位的转型密码。

一、新课标新教材解读：核心素养导向的英语教育革新

金小玲老师指出，2022版《义务教育英语课程标准》以核心素养为核心，推动英语教学从“知识本位”向“素养本位”转型。新教材通过四大创新设计体现这一理念：

1. 单元重构：单元数量精简至8个，内容容量增大，以问题链串联语言知识、文化主题与价值引领；

2. 栏目升级：新增单元开篇页、选学板块、反思性问题及价值金句，强化思维训练与文化渗透；

3. 能力贯通：语音教学融入单元整体设计，覆盖小学二级词汇，实现学段衔接；

4. 评价优化：注重过程性评价与跨学科融合，强调真实情境中的语言运用能力。

由此可见，新课改后，英语课时减少，考试难度加大，新教材对学生的要求更高。这些变化可谓给我们老师重大一击，在平时的教学过程中也存在很多的困惑，如何在更少课时的情况下，完成教学任务并做到关注学生核心素养培养和能力提升，做到学科育人，并能让孩子们在英语学习中体会到乐趣呢？金小玲老师的愉快课堂教学给了我答案。

二、愉快教学法：激活课堂的生命力

金小玲老师在本次培训中还重点分享了如何巧用教学法实施中小学英语愉快教学，以优化核心素养的培养。她指出，愉快教学是一种以学生为中心的教学方式，通过创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学效果。金老师结合具体的教学案例，展示了如何在课堂上运用游戏、歌曲、故事、角色扮演等多种教学手段，使学生在愉悦的氛围中掌握英语知识，提升语言能力，同时培养思维品质、文化意识和学习能力。

1.语言能力：通过英文歌曲、戏剧表演、互动游戏等载体，将语法规则、词汇记忆融入趣味活动；

2.思维品质：设计开放式问题链（如“中西节日差异背后的价值观是什么？”），培养逻辑分析、批判性思维；

3.文化意识：引入中外经典文本对比、虚拟情境跨文化交际，引导学生理解多元文化，树立文化自信；

4.学习能力：运用“学习日志”“同伴互评”工具，帮助学生建立自主学习策略，提升元认知能力。

例如：通过红旗队、苹果队、乌龟队分队竞争，结合70%内容+10%表演+10%创意+10%纪律的量化评价，激发学生参与热情；利用AI技术生成动画、互动课件如即梦AI配图，小乐秒阅智能批改，实现信息化与学科融合。 

三、课堂调控与评价：科学管理赋能高效课堂

金小玲老师强调“双线并进”的课堂管理法则：如动态调控是指采用“信号响应法”（如手势指令）维持秩序，运用分层任务卡满足差异化学习需求；而多元评价指的是要构建三维评价体系，即知识掌握度、参与积极性、合作创新性三维评价体系，在评价过程中可以引入AI智能学情分析工具，实时反馈学习效果。

这次培训像一扇打开的窗，让我看到了素养导向的英语课堂应有的模样。未来的教学实践中，我以愉快英语教学为指南，努力构建既有思维深度又有情感温度的英语课堂。

图文：朱欣怡 

编辑：李启荣

初审：王利亭

终审：金小玲