教师感悟

参与教育部金小玲名师工作室关于AI赋能初中英语快乐教育的系列研讨与学习后，我深受启发，对初中英语教学在新技术浪潮下的变革有了全面且深入的认识。

首先，AI为英语教学注入全新活力与多元资源。

往昔的初中英语课堂，教学资源主要依托教材与少量辅助材料，极大地束缚了学生的视野。AI的融入，宛如为英语教学开启了通往广袤世界的通道。借助AI，教师能获取海量资源，像活泼有趣的动画、实时的英语新闻、富含异域风情的纪录片等。以教授一般过去时为例，教师可借助AI找到相关动画，动画中人物以生动的情节展示一般过去时的用法，这种直观呈现让学生轻松理解其结构与应用场景，使英语学习不再枯燥。学生在英语学习上起点与节奏各异。AI的数据分析能力，让初中英语个性化学习变为现实。智能学习平台能依据学生作业、测试情况，精准分析知识掌握程度，比如，判断出学生对定语从句理解偏差，或是某些不规则动词过去式记忆混淆。基于分析结果，为学生定制专属学习计划，推送针对性内容，如薄弱环节的专项练习、契合能力的拓展阅读。基础薄弱的学生巩固根基，学有余力的学生挑战进阶任务，各得其所，提升自信与成就感。

其次，革新互动方式，提高学习参与度。

在AI加持下，初中英语课堂互动不再局限于传统模式。智能对话机器人成为学生练习口语的得力伙伴。学生可与机器人模拟日常对话、进行角色扮演，机器人实时纠正发音、给出表达建议。像学生练习餐厅点餐场景对话，机器人能及时指出用词不当或语法错误。在线学习社区也是亮点，学生分享心得、探讨难题，教师引导讨论，浓厚的学习氛围激发学生参与热情。

再次，在详细阐述一下AI在英语“听说读写”教学中的创新应用。

在听力训练方面，AI能依据学生听力水平，推送难度适配的听力材料，如从简单的日常对话逐步过渡到复杂的学术讲座。而且，AI语音合成技术可模拟多种口音，让学生熟悉不同英语国家发音特点，适应各类听力场景。

关于口语提升方面，借助语音识别技术，AI能精准评测学生口语发音，不仅指出错误，还通过动画、图形展示正确发音部位与方式。此外，AI创设虚拟语言环境，学生与虚拟角色互动交流，锻炼口语表达能力。

就阅读拓展而言，AI根据学生阅读能力与兴趣推荐读物，如科幻小说、历史故事等。阅读过程中，学生点击生词即可获取释义、例句，还能借助AI分析文章结构、写作手法，提升阅读理解能力。

写作时，AI写作辅助工具实时检查语法、拼写错误，给出词汇替换、句式优化建议。学生完成作文后，AI从内容、结构、语言等维度全面评价，提供详细改进方向，助力写作能力提升。

最后，教师角色的转变与挑战。

在AI赋能的英语教学中，教师角色从单纯知识传授者转变为学习引导者与组织者。教师需借助AI设计创新教学活动，引导学生主动探索。面对AI生成的学生学习数据，教师要深入分析，洞察学生问题与需求，灵活调整教学策略。这要求教师不断提升信息素养与教育能力，以适应新时代英语教学要求。

教育部金小玲名师工作室AI赋能初中英语快乐教育，为教学改革指明方向。合理运用AI技术，突破传统局限，让英语学习充满乐趣与收获，真正达成快乐教育目标。

图文：唐爱芬

编辑：李强隆

初审：王利亭

终审：金小玲