【读书分享】破茧・成长：初中英语愉快教学的 “破圈” 与新生——读金小玲老师主编的《真课题真研究真成长》之读书感悟-全国名师工作室创新发展研究网

在教育的漫漫征途中，每一位一线教师都在不断探索如何让课堂更具活力，如何让学生在学习中收获知识与快乐。金小玲老师的《真课题真研究真成长——初中英语愉快课堂教学策略的实践研究》一书，如同一盏明灯，照亮了我在初中英语教学道路上的探索之路，引发了我深深的思考与感悟。

作为一名初中英语教师，我时常陷入困惑：怎样才能激活英语课堂的教学内涵？如何突破自身教学专业的瓶颈？又怎样构建有趣、有味、有效的愉快课堂？阅读这本书的过程，就像是与众多教育同行进行一场深入的思维碰撞，让我逐渐找到了答案。书中提出的“让孩子们学习英语 Happily、Crazily and Successfully”这一理念深深触动了我。它强调了教学策略在课堂中的重要性，也让我明白，只有巧妙运用各种教学策略，才能让学生真正享受英语学习的过程。

这本书分为四个章节，第一章《初中英语愉快课堂教学理论学习》；第二章《初中英语愉快课堂教学实施策略》；第三章《初中英语愉快课堂教学实践课例》和第四章《初中英语愉快教学课题研究的学习与实践反思》。我特别喜欢的是2025年1月21日-23日阅读的第二章的第二部分《如何进行初中英语愉快课堂教学的调控》的五篇文章：《浅谈有效英语课堂教学的调控艺术》、《初中英语愉快课堂暗示调控十三种技巧》、《形成初中英语愉快课堂教学节奏的八条途径》、《组织初中英语愉快教学的10种方法》和《初中英语愉快课堂的教师语言调控技巧》。

书中关于课堂调控的内容让我受益匪浅。语言暗示、环境暗示、表情暗示等十三种暗示技巧，为我提供了丰富的课堂管理方法。不同的暗示方法适用于不同的教学情境和学生特点，这让我认识到，在教学中要注重观察学生的反应，因材施教，灵活运用这些技巧。比如，通过表情暗示和目光暗示，可以及时提醒学生集中注意力；利用情境暗示，可以营造出轻松愉快的学习氛围，让学生更积极地参与课堂。形成教学节奏的八条途径也给了我很大的启发。教学语言的表达、教师神情形态的变化、课堂教学程序的安排等，都可以成为调节课堂节奏的手段。在以往的教学中，我可能没有充分意识到这些因素的重要性，导致课堂节奏有时过于平淡。今后，我会更加注重教学节奏的把握，通过快与慢的调节、重复与变化、连贯与停顿等方式，让课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力。组织初中英语愉快教学的十种方法，如形象感染法、目标引导法、趣味激发法等，为我设计课堂活动提供了新思路。每一种方法都有其独特的优势和适用场景，我可以根据教学内容和学生的兴趣爱好，选择合适的方法，激发学生的学习兴趣。例如，在教授新单词时，可以采用趣味激发法，通过游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词；在讲解课文时，可以运用提问点拨法，引导学生思考，培养他们的阅读理解能力。教师语言调控技巧的二十个特性，让我深刻认识到教师语言修养的重要性。教师的语言不仅要准确、科学，还要具有启发性、趣味性和感染力。只有这样，才能让学生在课堂上陶醉于美的享受中，兴趣盎然地获得知识。在今后的教学中，我会努力提高自己的语言表达能力，让自己的课堂语言更加生动形象、富有吸引力。书中关于试卷讲评课的内容也让我反思了自己的教学。试卷讲评课是英语教学中的重要课型，但在以往的教学中，我有时没有充分重视，导致课堂气氛沉闷，学生参与意识淡薄。书中提到的课前准备充分、课堂讲解透彻、课后引导及时等方法，为我上好试卷讲评课提供了指导。今后，我会认真对待每一次试卷讲评课，提前做好准备，深入分析学生的错误原因，在课堂上注重讲解知识点和解题技巧，引导学生总结学习方法，提高学习效果。

本书的作者为金小玲老师，其草根教学主张是：“我和我的团队的英语课堂教学就是千方百计巧用教学策略，让孩子们学习英语Happily、Crazily and Successfully（快乐、疯狂、成功）”。当我今年寒假阅读完这本书，我作为一名一线教师有幸与众多一线教师科研课改团队展开思维的碰撞。我曾经困惑于如何激活自己的初中英语课堂教学内涵？也曾思考如何突破教师教学专业的瓶颈？还迷茫于如何实现有趣、有味和有效的初中英语愉快课堂教学？阅读了这本书后，我才明白如何实现教师专业幸福成长，教师专业化成长的秘籍和法宝来源于我们教师立足于学校校本教研课堂教学课题研究，它是我们实现教师专业幸福成长的有力杠杆和催化剂。我信任之、实践之、发展之、创新之和推广之。我将把书中的理念和方法运用到实际教学中，不断探索、实践、创新，努力打造有趣、有味和有效的初中英语愉快课堂，让学生在快乐中学习英语，在学习中不断成长。