，每日坚持是必不可少的。 所以，开口读，大声读，是一个非常有效的学习方法。 讲了这么多，是时候给大家分享几个朗读的小妙招，让不愿意读书的孩子开口读起来。

 自由朗读法：这是读书最基本也是最常用的方法。 当你不知道用什么方法朗读时，选这个方法，准没错。 朗读是语感形成的必经之路。随手拿起一本感兴趣的书，大声地朗读出来。经本人亲测，读书时，如果大声朗读出来，不但可以加深印象，还可以培养孩子的胆量以及语感。 课堂上，当我要求学生朗读时，我会跟着学生一起读，尽量用较大的音量，较浓的情感去读。 有些学生读完一小段本想停下，但是看到老师正跟着他们投入地朗读课文，眼睛也及时关注到自己时，这些同学也不好意思停下来了，只好继续跟着朗读了。

 对比朗读法：这个方法应该也有不少班级会用到。做法是，两个人对比朗读，或是两个小组对比朗读，让其他同学点评并给出可改善的建议。再让原本朗读的同学或小组根据给出的建议再次阅读，改善。 这种朗读方法，效果较为显著。由于“小观众”“小评委”们点评得头头是道，朗读文章的同学，都很积极，希望得到进步的掌声，得到老师的肯定。 示范朗读法：教师示范朗读，这种情况在课堂上真的不常见了。 记得小时候，设备较为落后，没有PPT，没有音频，但是老师会经常示范朗读课文，我们坐在课桌前静静地听着，听得可入迷了，结束后都会情不自禁地鼓掌。 我试过在课堂上示范朗读，每次读完，学生都以很崇拜的眼光看着老师，并报以热烈的掌声。 其实我的朗读水平很低，音色不美，因广东母语的原因，平舌翘舌常读错，胜在感情表达到位，所以学生特别喜欢听我读。 当我读完段落，再让孩子们读，他们往往会学着我的样子，读得比平时更投入，更有激情。 而在国外，老师大声朗读书本内容给学生听，是每天学校学习的必备内容。放学回家后，国外的家长也会在睡前给孩子读故事或绘本。当孩子学会自主阅读时，可以让他/她每天读一点给你听，这也是家长与孩子培养感情的好时机。我们的家长也可以多多学习这个方法，激发学生的阅读兴趣。

表扬朗读法：喜欢受表扬，这应该是人们的“通病”了。不管是大人还是小孩子，都喜欢得到别人的表扬。成人希望得到上司领导的表扬，孩子希望得到家长老师的表扬。每次学生朗读完，我会用 “了不起”  “太棒了”  “太美妙了，老师听得如醉如痴” 这样的语言来激励学生。有时甚至很夸张很崇拜的样子对学生说“你真是个天生的朗读者”  而受到表扬的孩子，从脸上的笑容来看，便可知道他们内心的满足了。 多用表扬，少用批评，孩子会越来越喜欢朗读的。 角色演绎法：把课堂当作一个舞台，课文内容就是剧本，找不同的同学进行演绎，分角色，分性别。这种方法，适用于有多个角色出现的课文或故事。 这个方法，通常是学生玩得最开心的。 我试过在课堂上为了让学生开口朗读，把课本内容里的文字，自创了情景剧，硬是搞出几个角色来，请学生上讲台来分角色演绎朗读，加上肢体语言，表情动作等。台上的同学演绎得热火朝天，台下的同学听得哈哈大笑。 如果一个演绎得不好，其他观看的同学有更好的演绎方法，也可上台来PK，课堂充满了乐趣。最后，再全班来齐声朗读，结束课程。 当然，这样的课堂，并不能常常实施，毕竟一节课40分钟，可真没有多少节课可以允许我这样做。 摘抄朗读法：跟大多数老师理解的摘抄好词好句是同一个意思，但多了一个步骤，那就是朗读。 不要求多，每日摘抄一句，并在第二天的上课前5分钟朗读出来，与同学分享自己摘抄的句子，既锻炼了学生的胆量和积累，又让其他同学得到了拓展。 犹记得去年在读书训练营时，有句话让我印象最深刻：积微者速成！ 这句话我一直很认同。看似细微的积累，每日一句，日复一日，年复一年，便可大成。 慢就是快。这种快，是在不经意间的。越是不易被人察觉，越是有效果。 一如时间，悄无声息地，让人察觉不到它的流逝，方显无价……