突如其来的疫情，搅乱了原本一片热闹欢腾的春节，也打乱了我们原本的教学计划。“网络授课”成为了此刻最好的解决办法，经过几次培训，我作为一个“教师主播”开始了自己的直播之路。

作为两个班级的语文任课教师，组织两个班级80名同学同时观看直播并不是一件容易的事情：找不到入口、网络卡顿、跟不上教学速度……家长的一系列问题接踵而至。

除此之外，教学活动是一个师生双向互动的过程，而直播上课则改变了这种形式。高年级学生还可以利用互动面板打字来交流，但是三年级学生并不能完全做到这样，而且还会浪费时间，所以无法与学生交流不知道学生学习情况成了我最担心的问题。除此之外，就是我本身的上课状态，教师上课的激情来源于学生的反馈，学生的微笑、疑惑甚至走神，都能让我及时调整自己的教学情绪和方式，但是在直播中，我只能听到自己的声音，看到跳动的屏幕，而另一端的孩子们究竟什么状态我无从得知，这也成了我另一个担心的问题。

怀着忐忑的心情，我开始了第一堂网络直播课。每学期的第一周是我们的“阅读周”，在这个星期里每个年级会给学生推荐两本适合学生阅读的书，利用“导读课”“推进课”“分享课”三种课型带领学生进行整本书的阅读。这个过程中需要大量的时间来阅读，师生之间的互动也尤为重要。换了一种方式，我的授课方式也随之改变。

“钉钉”的直播功能为我们的师生互动提供了可能。在上午的导读课中，学生发起连麦，这样一来我们的互动就得以实现。另外，一部分学生已经可以达到利用互动面板和我打字交流，节省了很多连麦的时间。另外，不擅长打字的同学可以直接在钉钉群里用语音进行回复，钉钉的语音会自动转换为文字出现在对话中，这样一来学生在上课的过程中产生的想法和疑问我都能够第一时间收到，并进行及时解决，课堂的互动并没有因为隔着屏幕而收到阻断。

“阅读周”的一个重要理念就是为学生打造一个书香的氛围，以往我们都是在班级内共同读书。为了不影响学生的读书热情，在下午我打开了“钉钉”的视频会议功能，和学生面对面一起阅读。视频会议与直播有所不同，我可以实时看到每一个同学的学习状态，学生在阅读中产生疑问也可以随时打开麦克向我提问。其实我也考虑过用这种方式进行授课，但是视频会议对于网络的需求比较高，容易出现卡顿。我们上课的时候还需要播放多媒体，视频会议播放PPT无法播放声音，所以并不适合我们正常的讲授。而且视频会议学生也都能够看到彼此，学生在上课时容易走神溜号。所以，日常授课我选择了直播的形式，分享的时间我会选择视频会议。不同的方式，对应不同的教学需求。

一开始我所考虑的上课秩序在真正操作中的确也出现了问题，即便我们在网络授课之前已经开过家长会教家长使用钉钉，但是还是出现了卡出去找不到入口等问题。为了协助家长更好地听课，我和班主任轮流守在上课的直播间里，家长出现问题及时提供帮助解决。后来的直播里，我也会提前两分钟打开直播，一边播放音乐一边提醒学生和家长观看直播出现问题时如何处理。经过了一个星期的适应，现在的课堂上秩序井然，所有的问题都不复存在。

学生的学习还有一个非常重要的环节就是复习，尤其在这种网络授课的形式下。为了不让学生负担加重，同时能够帮助学生系统掌握所学知识，我所在的年级在主任的带领下对思维导图进行了系统的学习，并且知道学生利用思维导图的形式整理所学知识。每一课学完，学生都有一个完整的知识思维导图，在整理的过程中，学生再次内化吸收了知识，同时也是一种知识的再次输出。

为一名“主播”，进入直播间之前调试好PPT，准备好今天的上课内容，发起直播，等待时间里给学生们播放一首轻快的音乐，这一套完整的动作已经成为了我的习惯。从一开始的抗拒不安担忧到现在的轻松自如期待，一个星期的时间，我完成了从讲台上到直播间的地点转换，变化来得悄无声息。

接受新鲜事物需要一个过程，我们作为新时代的教师身上不仅承担着教师育人的使命，更要不断紧跟时代的步伐成为第一个吃螃蟹的人。这样我们才能引领学生正确把握时代的脉搏，让学生成为拥有国际视野和博大胸怀的新时代少年。

点评：一场疫情，给人们的生活带来了翻天覆地的变化，尤其是教育界。一线教师们在懵懂中一夜之间被推向了主播的前台，要想华丽转身，适应这些新变化，就要像文中的王宇博老师一样，只有边尝试，边学习，才能有进步。如果教师不愿意接受新事物，不擅长学习，又怎么能教出一批有创新意识的学生！在线教学一定不同于传统教学模式，我们不妨多种方式并举，线上注重引领、组织学生参与学习，线下加强辅导，关注学生反馈，才能使我们的教育，在疫情期间真正实现“停课不停学”。