做一个有故事的教育人

自治区张连勇中小学数学教学能手培养工作室

       2019年11月12日下午在第八小学的报告厅，来自克拉玛依市四个区200多名小学数学教师聆听了全市13名小学数学教师进行的“践行四导教学——我讲我的教学故事”专题汇报。

“践行四导教学——我讲我的教学故事”到今年已经进行到了第8个年头，和每年上半年进行的“情系五个工程——我讲我的教育故事”成为克拉玛依市小学数学教师践行“五四教育”总结汇报成果的传统教研活动。 

在今年的“教学故事”叙说中，我们看到了有关“四导教学”更多深层次的思考、看到了新教师的实践历程、看到了老教师实践经验的总结与分享、看到了将“四导”理念运用到不同课堂类型的例子、看到了多年实践“四导教学”后学生取得的成绩和教师观念的更新。

克拉玛依市第一小学冯艳老师在实施“四导”教学的三年后，她所教的班级获得市级抽考第一名的好成绩，在第一中学“2+4”的班级中有一半都是她的学生。尝到甜头的她，在新一年级自信满满地实施四导教学，尽管遇到了各种困难，但冯老师还是没有放弃的念头，因为她坚信“四导”是一条正确的路，只要坚持走下去，她和孩子都会有不断的成长。

    同样对一年级新生进行“四导”教学尝试的还有北师附小的周玲老师、第八小学的王星睿老师、独山子第六小学的秦彦娥老师，改变了以往我们觉得一年级无法做“四导”教学的认知。原来，从一年级开始以“四导”的理念为指导，从最基本的合作技能培养起，面对困难从容而坚定，我们在二、三年级就能看到自主有序的课堂。

克拉玛依市第十一小学孔娟娟老师以具体案例分享了自己有关“课前导”和“课中导”的经验，她从实践中看到了“四导”教学给学生带来的好处，她认为“‘四导’教学既让孩子在轻松的学习中成长，也让老师从繁琐的工作中解脱出来了，在提高我们的课堂效率的同时，也减轻了我们课后辅导学困生的负担，特别培养了学生自主学习的能力和敢于质疑的精神”，提出“教师要进一步转变观念，将四导教学模式做到常态化”，表达了自己在“四导”教学之路坚定前行的决心。

    克拉玛依市康城小学李素素老师在经过多年“四导”教学实践后，也分享了自己的经验。她对“课前导学单”查阅的重要性和方法进行了说明，并进一步聚焦教师在教学过程中的“进”与“退”，分享了教师“引起”、“明确”、“维持”、“阻止”四种策略，满满地干货分享让与会教师受益匪浅。   

克拉玛依市实验小学的张妮娜老师《一节半跑题的数学课》从评价好课的标准到“我不接受教师用书的建议”、再列举这节“半跑偏”的《运算定律推广到分数的练习课》的课例，让我们看到了一个有思想、善思考的老师和这样老师培养下的“有能量”的学生。这样的课堂教师的主导作用发挥得更高级、更无形，彰显了“四导”教学的魅力。

 詹海洋老师在实践“四导”教学后，把“四导”教学理念引向了语文学科、独山子第五小学刘琴老师在试卷讲评课上运用了“四导”理念。

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参加此次交流的老师还有准东一小的姚甲老师、克拉玛依市第六小学杨玉琴老师、独山子第七小学王丽老师、克拉玛依市第十六小学毛怡老师，他们从自己的教学实例讲述着他们与“四导”的故事。

江苏省教育科学研究所所长成尚荣在《上有灵魂的课：学科教学如何实现铸魂育人？》一文中说到：我们应当承认并坚信，教师进行教学叙事研究，是提升其学科育人、教学育人能力的科学有效的策略，叙事作为一种研究方式也是重要且有效的。与几年前相比，此次的交流内容老师们普遍感觉到更言之有物、更生动具体，我们看到了几年来老师们实打实地实践着课堂模式的改革，我们也深切体会到“四导”教学给学生们和老师们的好处。“我讲我的教学故事”主题交流会，让广大一线老师有了“叙事”的意识，逐步成为一个有故事的教育人。

最后，张连勇老师对广大教师提出了殷切希望：小学动态生成“四导教学”与中学自主研修“八步六环”教学都主张“先学后教，以学定教，多学少教”的自主学习课堂，为我们构建了中小衔接的数学自主学习课堂教学范式，提供了数学学科以教学变革促进课堂转型、以学习方式变革优化育人模式的学科方案。最后希望老师们能从“故事”走向“课题”，从“教研”走向“科研”，实现从“学科教学”到“学科育人”的转化。