4月1日下午，蒋文军名师工作室网上研修活动如期举行，本次研修的主题是“如何提高学生的课外文言文理解能力”。工作室的老师们围绕主题，结合实际教学中的经验和问题各抒己见，为课外文言文教学提供了很多切实可行的方法。

    在日常语文教学过程中，文言文阅读和理解历来是颇令师生头疼的版块，课外文言文作为课内文言文的拓展和延伸，也一直备受重视。不过课内文言文毕竟篇目有限，教学过程均“有章可循”，而课外文言文篇目繁多，内容五花八门且不成体系，较课内文言文更难以理解和把握，如何提高学生的课外文言文理解能力也被越来越多的语文教师提上议程。

    针对课外文言文的特点，可从两方面着手：一是注重课内文言文基础知识的夯实；二是注重课外的迁移训练。

    课外文言文的理解是以课内文言文为基础的。所以，课内文言文基础知识就显得尤为重要。课内文言文基础知识的夯实，首先要注重课内文言词汇的积累。教师应对学生提出具体要求，一课或单元结束后，引导学生对文言实词、虚词进行系统的归纳和整理，并适时补充。其次要注重落实。针对不同水平的学生进行分层要求和辅导，各个知识点落实到位。最后注意知识巩固的形式应多变。文言文较现代文更加枯燥，需要识记和背诵的知识点很多，师生可采用灵活多样的形式进行巩固，如开展知识竞赛、小组轮流自制复习试卷等。

    课外文言文的迁移训练，是在课内知识落实的基础上进行的。首先应以课内文言文为基础，精选篇章，进行对比阅读训练或类文阅读训练，尽量做到由易到难，层层深入。其次，可向学生推荐文言文普及读物，如《世说新语》、《聊斋志异》等，扩大学生的阅读面，激起文言文学习兴趣。

    此外，教师还应在教学中引导学生总结课外文言文答题技巧，规范答题格式。

    语文教学如修行，此次研修，时间虽短，却是这修行过程中重要的一步。 

2019年4月1日

                                           撰稿人：黎娟

附图片：

类文训练（通材实验学校胡涛老师提供)