崇德尚文 德智并举 相观而善 梦想共筑

——初中语文名师工作室揭牌仪式暨第三次线下活动

       在党的生日之际，初中语文名师工作室揭牌仪式暨第三次线下活动于6月29日上午在第三中学语文名师工作室如期举行。参加此次活动的有大同市初中语文名师工作室主持人任志远、集宁新世纪校长魏山虎和语文教研组长陈文彬、县政府督学马彪，以及县小学语数英名师工作室主持人。

      上午8:20 揭牌仪式在王一芳老师的主持下拉开帷幕。工作室主持人杨文军代表全体成员做了前阶段工作的总结并致谢辞，明确了我们工作室成员要在“崇德尚文，相关而善”的理念下进行阅读教学的研究目标，并对全体成员提出了殷切的希望和要求：为了达到我们工作室的总目标，下面我提几点要求和期望：要加强理论学习，夯实我们开展研究的基础；要重于教学实践，提高我们的教学质量；要善于反思，勤于积累；要有大局意识；要积极参与教学研究和观摩课活动，全面提升自身的教学能力和科研能力，优化教学设计，夯实教学基本功，形成自己的教学特色和风格。

       随后，导师任志远、督学马彪、主持人杨文军为工作室揭牌，全体成员面对着“崇德尚文，相观而善”的室标在赵玉老师的领誓下庄严宣誓: 

        作为名师工作室成员，我们肩负着教育振兴的使命， 我们是光荣的人民教师， 我们自愿加入商都县初中语文名师工作室，严格履行工作室赋予的责任和义务！ 

为人师表、立德树人；

恪尽职守、严谨治学；

相互学习、共同提高；

团结协作、争创一流；

积极进取、开拓创新；

勇挑重担、不辱使命；

珍惜荣誉、勤奋工作；

超越自我、彰显风采。

       成员依次响亮报出自己的姓名并接下了自己的名师聘书，也接下了自己的承诺和工作室、局领导对我们的期望。

      政府督学马彪副局长在讲话中肯定了工作室前阶段的工作，表扬初语工作室干劲足并希望全体成员要有担当意识，面对商都教育现状要知耻而后勇，任重而道远。相信初中语文工作室在吴江林总顾问、任志远导师的指导下，一路前行，一定会取得预期效果。大同导师任志远老师对工作室的成立表示祝贺，在讲话中指出要成为名师，就要有高尚的师德修养、过硬的专业水平、丰硕的教学成果、高远的示范引领。希望全体要不骄不躁、勇于担当，争取早日出成绩、形特色。

      年轻的马春霞老师代表全体老师发言后，全体成员合影，留住了这美好庄严的时刻。 

      活动的第二个环节是教学课例研讨活动。上午9:00在第三中学八年级94班，我们共同聆听了庞慧老师的《茅屋为秋风所破歌》。

       诗圣杜甫忧国忧民的情怀，正在和当代中学生的家国思想碰撞。庞老师带入式的讲解让学生的讨论精彩纷呈，杜甫的一生生活在底层，但他的思想超越了时代，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是我们中华民族宝贵的精神财富，与“路漫漫其修远兮” 、“位卑未敢忘忧国”及“天下兴亡，匹夫有责”是一脉相承的。学生在老师的引导下，一步步吮吸着中华民族最纯正的精神营养，在课堂上，浑然已置身于那个风雨如晦的年代，朗读时“归来仪杖自叹息”的无奈，“娇儿恶卧踏里裂”的心酸，“吾庐独破受冻死亦足”的胸襟无不证明学生读懂了杜甫、读懂了历史、也读懂了现在和未来。一堂好的语文课的魅力就在于此。

        上午10:00我们齐聚工作室针对庞慧老师的课进行了点评。

        王一芳老师用“安得广厦千万间，想住哪间住哪间”的自利思想对比了杜甫的仁者、智者、圣者的思想。王晓霞老师对“归来倚杖自叹息”一句是否表现杜甫对人性凉薄的慨叹提出质疑，并用杜甫“黄四娘家花满蹊”“会当凌绝顶”“大庇天下寒士俱欢颜”的诗句对应了杜甫的“爱心”“智心”“圣心”，体现了教学贴近孩子思维游走的思想。任志远导师总结了诗歌的三种讲法供参阅，一是知人论世讲诗，二为以诗带诗赏诗，三可以史为鉴析诗。同时肯定了我们教学中重视字词的一贯做法，“咬定文字不放松，人文蕴含语言中”是语文教学重视基础的别样阐释。 

        此时已近正午，在收获的满足中，活动暂告一段落。

       活动的第三环节是由导师任志远老师为我们做题为《“统编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议》的专题讲座。下午2:00全体成员及政府督学马彪同志齐聚工作室认真聆听了大同市中学语文名师工作室主持人、学科导师任志远老师的专题讲座。

       任志远导师首先与我们分享了四个关键词，即“立德树人”“语文课程”“语文素养”“统编教材”，其中强调了中国学生发展的核心素养。

        接着，他重点分享了“统编本”语文教材的七个创新点。

        第一是更加精准的选文思想。“统编本”教材的选文数量少了但内容更加丰富和有效；所选篇目更具经典性和时代性；经典课文得以恢复而“时文”相对减少。

        第二是更加灵活的单元结构体例。本套教材采用“双线组织单元结构”。一条线是按照“内容主题”组织单元，但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名。另一条线是将“语文素养”的各种基本“因素”分成若干个“点”，由浅入深、由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。每个单元都有单元导语，对本单元主题略加提示，主要指出本单元学习要点。

      第三是重视语文核心素养，重建语文知识体系。“语文素养”着重从策略方法、阅读与鉴赏、语言思维和文化传承四方面入手；“知识体系”主要从教师用书，单元导语，思考题和拓展题，综合性学习、写作、名著导读以及补白入手。

       第四是阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型。即“教读”“自读”“课外阅读”，且课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内课外阅读，强调单篇阅读和整本书阅读的结合。

      第五是把课外阅读纳入教材体制。要想指导学生读名著，教师自己必须先读起来，把名著阅读纳入自己的教学计划，用具有思维含量和探究价值的问题驱动学生去读，让他们读写结合树立成就感。

      第六是识字写字教学更加讲究科学性。“读读写写”以词语的形式体现，所有词语都是专门请国内知名的硬笔书法家专门书写，意在落实课标对书写方法的要求，增加审美的因素。

       第七次提高写作教学的效果。以九年级上册的写作为抓手，从综合性学习、“活动探究”单元、口语交际三个方面入手，讲了提高写作的方法和技巧。

        近三个小时的讲座让我们受益匪浅！

       讲座结束后，主持人杨文军作了总结发言。他特别感谢局领导和大同的导师对工作室建设的支持和指导，希望全体成员牢记加入工作室的初衷，崇德尚文，相观而善，不负众望，齐心协力，把语文名师工作室打造成本地区最有影响力的工作室。同时，他布置了下一阶段的工作并提出要求，希望大家精诚合作、砥砺前行。

供       稿：佘晓明  雷小霞

审核编辑：杨文军