2018年3月13日，南京市教学研究室在南京航空航天大学附属中学举行了高二年级数学教研活动，工作室主持人刘明老师在此次活动上做了《开展数学探究，培养核心素养》的专题报告.

刘明老师从“开展数学探究的意义”、“如何开展数学探究”和“研究体会与反思”三个方面对开展数学探究活动进行了阐述．

刘明老师结合国内外开展数学探究的现状与2017版《普通高中数学课程标准》，对开展数学探究的意义进行了论述：数学探究活动是围绕某个具体的数学问题，开展自主探究、合作研究并最终解决数学问题的过程．具体表现为：发现和提出有意义的数学问题，猜测合理的数学结论，提出解决问题的思路和方案，通过自主探索、合作研究论证数学结论．数学探究活动是运用数学知识解决数学问题的一类综合实践活动，是高中阶段数学课程的重要内容．

开展数学探究活动的核心，就是培养学生的四能，即发现问题、提出问题能力和分析问题、解决问题的能力，在这一过程中，促进学生“数学抽象”、“逻辑推理”和“数学建模”等核心素养的形成，使学生“会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维分析世界、会用数学的语言表达世界”，从而在提升学生探究能力的同时，促使学生形成主动探究学习的习惯和意识，培养学生的创新精神，促使学生深刻地理解所学知识与方法，并建立起知识之间的联系，从整体上理解数学．

如何开展数学探究活动呢？刘明老师从“融入课堂的数学探究活动”、“源于教材的数学探究活动”、“依托研究性学习数学探究活动”分别从这三个方面，对如何开展数学探究活动进行了论述．

最后，刘明老师还对此次课改所关注的“单元教学设计”进行了介绍．

通过这一讲座活动，对全市老师们深刻理解修订后的《普通高中数学课程标准》，更好地开展数学探究活动，培养学生的创新精神和实践能力，有着一定的促进和指导作用．