关于举办

第十九届全国名师工作室发展

论坛的邀请函

各有关单位：

当教育强国建设迈入“十五五”规划的关键之年，当人工智能与课堂教学的融合从“试水”走向“深潜”，名师工作室——这一中国基础教育改革最具活力的“基层细胞”，正站在新的历史关口。

回望过去十几年，我们共同见证了全国数以万计的工作室成为教师专业成长的“孵化器”、课堂变革的“实验田”、优质资源的“辐射源”。然而，我们也清醒地看到：仍有大量工作室面临“挂牌即停滞”“活动形式化”“成果难转化”的现实困境；主持人的教育思想凝练、团队的内生动力激活、品牌建设的差异化突围，依然是普遍存在的“硬骨头”。

第十九届全国名师工作室发展论坛，不追求规模的简单扩张，不流于热热闹闹的成果堆砌。我们将以“破壁·迭代·深耕·创生”为内核，直面三个最真实的问题：

如何让工作室从“有人”走向“有魂”？ ——从制度约束走向文化引领，从任务驱动走向使命自觉。

如何让主持人的经验从“隐性”走向“显性”？ ——将多年实践升华为可传播、可借鉴的教育主张。

如何让工作室的成果从“抽屉里的证书”走向“课堂里的改变”？ ——让每一次教研都指向真实的教学改进，让每一个课题都落地为可复用的解决方案。

本届论坛将摒弃“大而全”的泛泛而谈，采用“痛点诊疗+众智工坊+成果路演”的沉浸式研训模式。我们邀请的不是只会讲理论的专家，而是仍然扎根一线、仍在带工作室的“实战派”；我们展示的不是包装精美的ppt，而是经得起追问、有数据支撑的真实案例。

我们相信，名师工作室的下一程，不在于“挂牌数量”的竞赛，而在于“深耕质量”的比拼。第十九届论坛，愿与每一位不甘平庸的主持人、每一位怀揣教育理想的教师，共同回答一个问题。

在建设教育强国的宏大叙事中，我们的工作室，究竟能为课堂、为学生、为这片土地上的教育，带来怎样不可替代的价值？

2026年7月，贵阳——不见不散。

黔山秀水，凉风习习；爽爽贵阳，避暑天堂；名师荟萃，智慧流淌。这里，我们依旧致力于构筑教育的精神高地。在每一次深度对话与思维碰撞中，我们听见生命拔节的声音，看见工作室生长的力量。我们在贵阳，等你一起，为教育蓄力，为成长赋能。共赴一场清凉而热烈的成长之约。

一、组织机构：

主办单位：

名师界教育智库

北京中教市培教育研究院

全国名师工作室发展实践研究专家委员会

指导单位：

北京语言大学教育类国家级职业教育

“双师型”教师培训基地

协办单位：

全国名师工作室发展实践研究课题组

广东省师培教育研究院

全国名师工作室“百家讲堂”公益直播平台

承办单位：

北京中教市培教育科技有限公司

北京励耘会务服务有限公司

二、时间地点：

2026年7月28日-31日，7月27日全天报到 地点：贵州省贵阳市 

三、论坛主题：

破壁·蝶变 迭代·创生

四、新闻媒体

搜狐网 凤凰网 中国教育新闻网 中国网 今日头条 高端教育网 新浪网中国新闻网 人民网  参考消息

五、参会人员：

1.各教育局、教科研室（所）、进修学校、培训中心有关人员，学校校长、教学副校长，园长、副园长，学校骨干教师。

2.各级名师工作室管理部门有关领导。名师工作室、名班主任工作室、名校长工作室及其他各级各类名师工作室主持人及成员；

六、预期效果：

引领名师工作室创新发展新方向，探讨名师工作室迭代升级、品牌建设、创生发展新路径；启发教师卓越成长大智慧，揭示名师轻装前行新境界。

七、活动亮点：

聚焦成长话题突出研训特色专家深度解析直抵发展前沿

名师成果展示对标课改一线理念契合实践高度融会深度

八、论坛范围

1.“高原期”突围：工作室运行1-2年后，如何克服成员的“审美疲劳”与主持人的“本领恐慌”，找到持续进阶的第二曲线？

2.教育思想“落地难”：许多主持人有鲜明的教学主张（如“简约教育”“自觉教育”），但如何让主张转化为团队成员日常可操作的教学行为？如何避免“墙上口号、课堂照旧”？

3.成果转化“最后一公里”：工作室产出大量论文、课题、课例，但真正能被区域内其他教师“拿来就用”的优质资源不足20%。如何建立“成果——产品——实践”的转化闭环？

4.数智工具“用而不融”：AI听评课、智能备课工具已进入工作室，但多数停留在“拍照打卡”“生成漂亮报告”层面。如何让技术真正服务于教学诊断与个性化教师成长？

5.城乡工作室“协同失灵”：城市工作室资源丰富但“自娱自乐”，乡村工作室需求迫切却“求援无门”。如何打破地域壁垒，建立实质性的帮扶与共生机制？

6.跨学科/跨学段工作室“形聚神散”：综合类工作室成员学科背景复杂，活动往往“各说各话”。如何找到真正的跨界连接点，而非强行“拼盘”？

7.主持人的“时间贫困”：绝大多数主持人是“兼职”——既要带班上课，又要管理工作室，还要应对行政事务。如何为主持人“减负增效”，而非一味“加码”？

8.青年教师的“被动卷入”：许多工作室成员是被学校指派参加的“任务型学员”，缺乏内生动力。如何设计机制让青年教师从“要我来”变为“我要来”？

9.工作室品牌的“同质化内卷”：各地工作室命名雷同、口号相似、活动模式趋同。如何挖掘真正的地域特色与学科特质，避免“千室一面”？

10.评价体系的“指挥棒偏差”：现行考核重论文、重课题、重获奖，轻课堂改进、轻学生获益、轻团队成长。如何构建更科学、更人性化的评价标准，让工作室回归“育人”初心？

九、论坛内容：

（一）.总论坛

建设教育强国背景下的教师专业发展新要求

基于名师工作室的教师卓越成长创新思路

人工智能助力教师专业发展的路径选择

名师工作室建设的定位与发展规划的科学设计

名师工作室发展瓶颈与突破高原期的要津

名师工作室高质量发展的创新思路与实践策略

名师工作室领衔人教育教学思想的形成与凝炼

数智赋能工作室运行助力课题研究与成果转化

名师工作室的品牌特征与传承创新

名师工作室初创阶段建设与发展的基本方略

（二）.分论坛： 

1.人工智能:助力“人工智能+教育”创新实践

2.教师专业发展:聚焦教师专业发展核心规律、关键环节、有效方法、实践途径。

3.名师工作室品牌建设：主要策略、示范效应、创新对策

（三）.名师工作室创新及特色品牌发展成果展示交流

“工作室发展经验专场交流、工作室成果展示、工作室发展引领主题对话研讨、工作室建设微型报告、区域工作室发展经验介绍和发展成果交流等”。

十、论坛特色:

群英荟萃：教育专家畅谈教育前沿热点，“名师界”有影响的正高级、特级教师交流、指导、引领；多维度聚焦教师发展模式与路径。

痛点诊疗：工作室发展瓶颈问题诊断咨询。

名师茶馆：共话工作室创新发展，谋划引领团队走向卓越路径；

成果纷呈：优秀工作室成果/案例展示。

盛会在即：论坛规格高、成果多，参与地区广、工作室类型多、预计优秀名师工作室将有1500人莅临本次论坛。

专业引领：知名品牌教育活动，成功举办过十八届“全国名师工作室发展论坛”、“八届全国名师工作室学术年会”和“四届全国名师工作室创新发展成果博览会”，是引领全国名师工作室创新发展的风向标，全国10000余家名师工作室参与过的教育盛会。

十一、成果评审：

本次论坛面向全国名师工作室征集名师工作室创新发展成果，全面而有深度地反应名师工作室在当代教育发展中的创新成就。优秀成果将于论坛期间择优展示交流，并评选“优秀教学设计”；名师工作室创新发展成果奖；年度最具影响力名师工作室（名校长工作室、名班主任工作室）；全国名师工作室杰出领衔人等；

十二、联系方式

地址：北京市东城区沙子口路78号院

传真：010-67284012 

手机：王老师 18501155439

网址：http://www.msgzslm.com 

邮箱：bsdpxbwf@126.com 

微信公众号：名师界教育智库msyxgtt

莅临专家

周满生：全国名师工作室发展实践研究课题组顾问。原国家教育发展研究中心原副主任、研究员、曾任中国教育发展战略学会副会长兼学术委员会常务副主任。国务院特殊津贴专家。美国富布莱特新世纪学者。曾任全国教育科学规划领导小组比较教育学科组副组长；创新人才研究会副会长，中国教育学会学校文化研究分会理事长，北京师范大学博士生导师。

李政涛：教育部中学校长培训中心主任，中国教育学会副会长，长江学者特聘教授，华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长、“生命·实践”教育学研究院院长，全国教育基本理论学术委员会主任委员。

成尚荣：全国名师工作室发展实践研究课题组顾问。国内知名教育专家，江苏省教育科学研究所原所长。教育部基础教育课程改革专家工作小组成员。

刘希娅：正高级教师，特级教师，重庆市九龙坡区谢家湾教育集团党委书记、总校长，重庆谢家湾学校（原重庆谢家湾小学）党委书记。教育部教育强国建设战略咨询委员会委员，享受国务院政府特殊津贴专家，国家督学，全国人大代表（主席团成员）、入选“国家百千万人才工程”，被评为“全国教育系统先进工作者”，“国家有突出贡献中青年专家”，曾获“全国五一劳动奖章”，“全国三八红旗手”，“第二届明远奖”，聘为“教育部课程研究中心研修基地导师”，“国家教师教育咨询专家委员会委员（小学教育）” ，“教育部基础教育教学综合实践活动指导专委会副主任委员”，“全国校外培训监管专家委员会委员”。

张彬：中央广播电视总台高级编辑（正高）、著名时事评论员中共中央常备时政记者、中央宣传智库核心成员中央电视台《海峡两岸》、军事频道专职评论员；中国新闻奖一等奖、特等奖获得者全国广播电视和网络视听行业领军人才原中央人民广播电台驻台湾首席记者中央团校培训中心青年马克思主义理论学习小组  导师今日头条优质专栏作家、时政国际类头部大V中国教育电视台、上海东方卫视、东南卫视、海峡卫视等多家主流媒体、门户网站特约评论员。

朱孝忠：全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员；中国伦理学会德育专业委员会副会长,北京中教市培教育研究书记、院长，全国名师工作室发展实践研究专家委员会执行主任，全国名师工作室发展实践研究项目发起人，中国教育学会中国好课堂组委会副秘书长、在《新课程评论》、光明《教育家》杂志发表文章若干，出版《中小学名师工作室发展实践研究》、《名师工作室成长的足迹》、《引领卓越——全国百家名师工作室发展启示录》、《名师工作室卓越发展实践方略》《守望成长》，系光明《教育家》封面人物。

徐长青：全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员；名师界教育智库智库成员。全国名师工作室联盟常务副理事长，正高级教师、特级教师、享受国务院特殊津贴专家。现任天津市红桥区教师教师发展中心副主任，知名教育专家，天津市师范大学兼职教授、硕士研究生导师，天津市未来教育家奠基工程基地导师。中国教育科学研究院国内高级访问学者，教育部国培专家，中国教育学会小学数学专业委员会常务理事。天津市教育学会理事。天津市小学数学专业委员会副理事长，徐长青工作室主持人，当代简约教学的创立者和倡导。

唐  琴：全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员；江苏省特级教师，正高二级，主持项目获基础教育国家级教学成果一等奖；苏州市吴江区教育科学研究室原主任，江苏省高中历史教学建构与实践研究所负责人，教育部国培计划专家，中国教育学会历史专委会理事，《中学历史教学参考》编委、扬州大学兼职教授，苏州市名师团队建设顾问；领衔多个省、市、区工作室、培育站，承担多项省级课题和项目，出版《问史》系列著作10部。

李玉顺：全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员；北京师范大学教育学部教授，博士生导师，教育部基础教育教学指导专业委员会委员，北京市人工智能与教育融合应用创新研究基地负责人，北京师范大学教育学部慕课发展中心主任，数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心副主任，华人探究学习协会理事长。

蒋守成：全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员，江苏省数学特级教师、常州市特级校长、常州市十佳校长，现任常州市金坛区新教育研究中心理事长、全国名师工作室联盟副理事长，《小学生数学报》特约编辑，主题拓展教学的创立者，领衔了江苏省课程基地和江苏省前瞻性改革试验项目，先后获得江苏省教科研先进个人，江苏省教学成果一等奖。在全国六个省市成立了蒋守成名师工作站，《中国教育报》《江苏教育》《小学数学教师》《教育家》等报刊杂志进行了专题报道，在全国30个省、市、自治区作专题讲座，上研究课。

李宝玉：全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员；全国名师工作室联盟常务副理事长，南京市栖霞教师发展中心教研员、副校长，正高级教师，江苏省特级教师，江苏省“333”工程培养对象，南京市名师工作室主持人。参与部编人教社出版《道德与法治》教材编写，参与北师大出版《思想品德课程标准（2011年）解读》的编写；参与人民出版社《思想品德》教科书编写；参与人民教育出版社澳门《品德与公民》教科书编写。

魏续臻: 全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员；清华大学教授，北京中教市培教育研究院常务副院长，曾任清华大学分校党委副书记、北京青年政治学院副院长、北京物资学院党委副书记，教育部“思想政治理论课”教学指导委员会委员、中国伦理学会德育专业委员会常务副会长、全国高校思想政治教育研究会常务理事兼副秘书长等。

 芦 苇：全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员；全国名师工作室联盟常务副理事长，教育教学专家，作家，正高级、语文特级教师，全国模范教师，第四届"全国十杰中小学中青年教师"。北京中教市培教育研究院常务副院长，银川市教育科学研究所原所长，宁夏中语会理事长。在国家级、省级刊物上发表教育教学论文若干，多次获全国、省级优秀论文奖和普教优秀成果一等奖。出版 《名师工作室卓越发展实践方略》、20 万字的论写作的专著《24 夜：与花季女儿谈写作》及文学专著《李白长安行》 。

赵国防：全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员；特级教师，正高级教师，教育部国家级一流本科课程核心研发人员，首批“齐鲁名师”，江苏省首批网络名师工作室领衔人，江苏省333 高层次人才，无锡市中小学教育名家，“学导课堂”积极倡导者。发表文章近 200 篇，出版专著 6 本。中央电视台、光明网、《中国教育报》《人民教育》等 20 多家媒体报道。

杨 坚：全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员；国家中小学教育督导评估专家（国家级督学），深圳市人民政府办学水平评估组组长，深圳十佳校长，深圳市民文化大讲堂主讲嘉宾，深圳市中小学校长培训中心特聘教授，深圳市中小学教师培训首批课程专家。中国民办教育10大年度人物；广东民办教育专业委员会副理事长，广东民办教育40年突出贡献人物。深圳市云顶学校（华南师范大学深圳附属学校）原总校长。现出任深圳等大湾区10所中小学校总校长，江西省2所公办中小学总校长。著有《教育发现》和《为何坚守》。杨坚校长的讲座，既有“营养”、更有“味道”，内容精准深刻、语言生动活泼，被誉为教育界难得的“脱口秀”，他的足迹踏遍半个中国，深受业界广泛赞誉。

张广录：全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员；上海市浦东教育发展研究院师训员，上海市特级教师、正高级教师。浦东新区教师培训师培养项目负责人，张广录名师培养基地主持人。全国语文名师工作室联盟副会长，上海师范大学硕士生导师。曾任华东师大语文教师研究所副所长，参与教育部《语文教师培训课程指导标准》研制。

张五芳：全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员；正高级职称，中学语文特级教师，全国五一巾帼标兵，常州市劳动模范，现任常州市金坛区教育局副局长。常州市教育领军人才、名校长、名教师，江苏师范大学硕士研究生导师、常州市中语会理事长。主持多项省级重点课题，获江苏省基础教育教学成果一等奖，出版专著《阅读树》《匀速奔跑在读写的丛林间》等。

林 伟：全国名师工作室发展实践研究课题组核心成员；全国名师联盟常务理事，正高级教师，硕士生导师，享受政府特殊津贴。现为深圳市第二高级中学副校长。广东省名师工作室主持人。先后被评为国家“万人计划”教学名师、全国教育系统劳动模范、全国模范教师、广东省特支计划教学名师、广东省基础教育系统名教师、荣获全国“十杰教师”提名，第二届全国教育改革创新优秀教师奖，苏步青数学奖获得者。

论坛背景

从2013年起，北京中教市培教育研究院组织了53名专家、名师、工作室主持人、教研员等，对中小学名师工作室这一事物以课题形式进行了为期13年的实践探索、不断总结，课题团队先后到20余个省50多个地区县进行探索研究、总结经验、现场指导，涉及万名名师工作室成员及教师。课题团队着力对参加论坛活动的名师工作室进行个案研究。研究个案接近800个，遍及全国，涵盖所有学段和所有学科。这作为宏观研究的一个大数据，为探索研究名师工作室引领骨干教师走进卓越之路提供了极宝贵的个案、经验。这项措施保证了我们探索、研究的内容及方式的科学性和理论高度。

从2013年至今，课题组分别在北京、上海、深圳、银川、佛山、厦门、贵阳、成都、无锡、太原、海口、珠海、鄂尔多斯、呼和浩特等地举办了十八届“全国中小学名师工作室发展论坛”，“四届全国名师工作室创新发展成果博览会”，“八届全国名师工作室学术年会”，每届活动参与的名师工作室成员人数均达到数千人以上规模，得到了当地政府、教育行政部门和主流媒体的支持和赞誉。召开多次“名师工作室主持人高研班”，通过工作室发展瓶颈与高原期突破等专题研讨等形式，获得大量一手材料，积累较为丰富专业素材，形成书稿70万字，最终形成了《中小学名师工作室发展实践研究报告》，该报告是全国唯一一本专业阐述名师工作室发展与困惑的指导性著作，本著作已于2016年3月由光明日报出版社正式出版。该书填补了全国中小学名师工作室发展科研空白。对名师工作室健康持续发展具有积极推动作用，对进一步发挥区域名师的指导、示范、引领和辐射作用。

在课题研究期间，相继出版：

2015年《中小学名师工作室发展实践研究》

2017年《名师工作室成长的足迹》

2021年《引领卓越—全国百家名师工作室发展启示录》

2024年《名师工作室卓越发展实践方略》

2026年《守望成长》等系列专著及70余万字的名师工作室发展实践研究成果文集。特别是《引领卓越——全国百家名师工作室发展启示录》入选了中国教师报联合国内各大出版社 、媒体 、教育部门共同发起的年度推荐阅读“十 本书 ”特色榜单。

2019年3月，为了从理论学术的高度进行提升。在中国教育发展战略学会领导的关注下，立项了科研课题《基于名师工作室区域教育领军人才培养的实践研究》引领名师工作室向深度、高度发展。该项课题研究于2022年结题。

2024年8月29日，北京中教市培教育研究院在北京第二十二中学举行了“名师育人长期效果研究——以孙维刚实验班学生为例 ”课题的开题会议。该课题是一项具有学术和历史价值的课题研究。2025年推出“名师界”教育品牌并成立“全国名师工作室发展实践研究课题组核心团队”。

2025年4月，第七届全国名师工作室学术年会在无锡召开，参会代表4000余人。2025年10月、11月，课题组核心团队成员在南京召开了两次专题会议，就名师工作室发展现状、瓶颈突破及如何迭代升级展开了深入讨论。

2026年4月，第八届全国名师工作室学术年会在杭州胜利闭幕，全国2000余名师工作室成员参加了本次盛会。

2026年4月，课题组核心团队编著的《守望成长——工作室地带迭代升级的智慧方案》《名师工作室操作手册》两部著作在第八届名师工作室学术年会上正式发布，同时启动《中国名师工作室发展蓝皮书》和《全国名师工作室创新实践典型案例集》的征稿和编撰工作。

课题团队将从理论和实践的结合上，以卓越教师示范引领，以团队智慧合力攻关，以行动教育课例研究为主线，推进名师工作室研究向纵深发展。