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基于深度学习的名师新课堂展示与交流

作者:吕凤祥 发布时间: 2019-11-07 阅读:( 3609 )  

(2019-11-1 吕凤祥)

北京的秋天是最美的季节,不管是香山的漫山红叶,还是八达岭上的层林尽染,以及和煦的阳光、沁人心肺的园林、碧水、蓝天、白色云朵儿……到处满眼的五彩斑斓与天地间交相辉映。

秋天之美在于:她是成熟的、理智的、和合的。

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2019年10月26日-30日,全国名师工作室联盟、全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会主办的《全国名师工作室教学风格与教学特色展示现场会》在北京举行。参加会议的有全国名师工作室联盟各理事单位、会员单位的主持人及其成员、一线教师、校长、教学主任、教研员、教研机构主管主任及各地参会代表。他们秉承联盟共融、共研、共享的理念,为落实立德树人根本任务,相互学习、相互交流而来。本次会议既是对各地课堂教学发展成果的交流、切磋、学习、借鉴,同时也是构建基于深度学习的名师新课堂课例研修专场。

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27日上午,开幕式由全国名师工作室常务副理事长臧富仁主持。全国名师工作室联盟常务副理事长魏续臻教授致开幕词,魏续臻教授讲到,本次大会是在庆祝中华人民共和国建国70周年之后,我们教育人的责任重大、使命担当;我们联盟自2014年成立以来,不忘初心,助力推动名师工作室创新发展,聚焦教师队伍发展;联盟是一个好的平台,“融汇联盟智慧,博采众家精华,共享创新成果”;本次现场会,主要聚焦课程,聚焦课堂教学,聚焦教学创造,更有名师示范,专家讲座、咨询与指导;是一次基于深度学习的名师新课堂交流大会。

开幕式上还为新加入联盟的理事颁发了牌匾和证书,全国名师工作室联盟秘书长吕凤祥出席了开幕式

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本次现场会,有两大板块:第一专家引领,聚焦课堂改革和深度学习,第二是名师课堂与特色交流展示。

第一板块

来自北京教科院基教研中心主任贾美华,以《教学设计的理论与实践》为题,讲述了教学设计的指向——核心素养,她认为,学生的行为变化,是评价课堂教学效能的关键点,要从培养学生的思考、提问题、倾听、合作、分享等课堂行为方面入手。学生高阶思维如何培养,她认为,教学设计一定要细化、要研究,复杂的问题一定要通过合作解决问题。他以大量的课例,印证了她的观点。

北京师范大学副教授、教育部基础教育课程教材发展中心项目专家赵葳,以《走向核心素养的深度学习》为题,她说,未来社会是人脑与人工智能的融合,我们正处在新素养、新学生、新课程的新时代,是一个走向让教学融及学生心灵的深度学习时代,今天的教学一定要变革,今天的教学如果像昨天,我们就会剥夺儿童的明天。变革要从目前存在的问题开始,我们不能只停留在碎片化知识的重复训练上,每天只有让学生刷题,说明我们的教学缺乏多样性与弹性,教学材料单薄,导致学生学习成本高、效果不佳,学生学习动力不足,更重要的是,教师只强调说:以后按我的方法做题,一定不会丢分,长此以往,学生只知道刷题

——考好学校——找好工作……人生的理想信念,没有引导学生深度思考,肯定不是好的教学。赵教授说,对于什么是“深度学习”?我们项目组有一个形象的定义:要学习“名庖”,应学习什么?“深度学习”应包括“技”和“道”两个方面,学生的智商培育,是好奇心+激情的结果,CQ+PQ=IQ,其中,CQ是好奇心,好奇心是一种情感,需要适宜的体验活动来保持,PQ是激情,激情需要情境,而问题就是最好的情境。塑造人的工作是需要动一番脑筋的。

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全国名师工作室联盟常务副理事长、正高级教师芦苇以《走向深度学习的课堂教学》为题,抨击了种种异化的课堂,他主张,每个学生都能够在课堂上得到有效的发展,课堂要能够关照学生的认知,学生真正成为课堂的主人,能够释放学生的潜能,课堂要能够完成知识的建构与内化,课堂教学方式的一个重要选项是有效合作,课堂有质疑发生并生成为教学核心价值。他从深度学习的定义出发,例举了大量的教学案例,阐述了深度学习的理论与实践意义。

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第二板块。

从28——29日,满满两天的名师展示课,是学员的期盼。

名师课堂教学展示场地设在北京润丰学校、国家行政学院附属学校,这两所学校,办学时间并不长,校园新,且布局很有深意,近些年在北京很有名气,学校中青年教师居多,都喜欢学习,看得出,她们都是很有活力的学校。

名师的魅力,在于他们对教育教学的独到的见解,我们理解为是他们的教育思想、教学特色。名师总是巧妙、艺术地呈现课堂教学,给我们以豁然开朗的感觉。名师不能批量生产,

教育教学没有特色,教学效果一般,很难成为名师,没有勤奋的思考与实践,只是照抄照搬别人的经验,很难成为名师。

本次现场展示的名师课堂共涉及义务教育阶段语文、数学、英语三科,有来自联盟理事会的特级教师、符永平、蒋守成、郭昶、李淑民、崔艳波以及全国学科名师施延霞、肖蓓东、宋少骅、程翔、孙琪斌、周华、主维山、吉春亚等进行了示范引领展示,同时联盟会员单位选派的31位名师代表以各自独特课堂风格、特色进行了汇报展示。

各位名师不但展示了自己的课堂的“绝招”“技巧”“艺术”之外,还凸显了他们在课堂设计与教学过程中如何落实立德树人的功夫,各位名师还与学员就课堂教学如何落实核心素养问题,进行了交流、互动探讨。不少学员说,名师的课听了真过瘾,这次学习真的“值了”,过去很多困惑的问题,现在明白了很多。有的区县科研机构当场与名师约讲座、开课。

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闭幕式由全国名师工作室联盟常务副理事长魏续臻主持,他说,本次现场会即将结束,对课堂深度学习学习问题,要进一步学习,加强实践,一要目的目标明确,二要高效吸收知识,三要辩证思维重构,四要追问探究寻根,五要反思概括总结,六要实践升华成果。总之要科学施教,深度引导。

全国名师工作室联盟秘书长吕凤祥对本次展示现场会做了简短的总结,他说,本次展示活动学员代表性广泛;会议的举办,正值我们中华人民共和国建国70周年活动盛况余温还在,重温党的教育方针,深感新时代的历史使命与时代责任更加重大;参加展示会的是语数英三科,此三科是义务教育的基础科目,因此,在座的我们责任更加重大,我们课堂教学变革深化是否到位,直接影响各地域义务教育变革的深化;大会反复出现的三个核心概念:一是立德树人,这是党赋予我们教育工作者的根本任务,是方向,我们必须牢记,积极落实,要坚定不移地坚持社会主义施教方向。二是核心素养,这是构建全面育人体系的基础框架,是立德树人的具体措施,需要我们的研究与实践。三是深度学习,深度学习是从人工智能发展演绎过来的概念,它提醒我们:人工智能、5G时代的来临,它会极大地影响社会的深刻变革;传统的教学中的一些积弊就是过度强化计算与记忆,计算和记忆是人类认知的基础,但也是最低层次的认知,人类认知的最高境界是智慧,中间还有感知、认知、创造三个层次,人的左脑负责计算与记忆,只停留在计算和记忆方面,人工智能即将超越人脑,教学如不做出及时变革,不远的将来,教师会处于极为尴尬的局面,所以,开发右脑是我们教学变革的必然选择之一,所以,深度学习需要我们尽快认识、研究、实践。以上三个核心概念,也是目前教育改革的时代标记,是课堂教学方式、方法的变革的基本路径。

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闭幕式上,还举行了颁证、颁奖仪式。

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