对外经贸大学附属小学（原惠新里小学）一直秉持着“以人为本，以德为先，以爱育爱，惠生惠师”的办学理念。在“惠文化”特色的引领下，学校的心理健康教育工作也在有声有色、蓬勃地开展着。
一、整体概况
在校园的西南角有这样一座10平米左右的白色平房，可不要小看它，这座平房就是我校的心理咨询室——彩虹驿站，是学校开展心理健康教育工作的重要阵地。可以说“彩虹驿站”是蚂蚁虽小，五脏俱全。室内环境温馨、整洁、舒适，有一些小物品摆放在内，让人感到亲切、温暖。配有咨询椅，学生可以把自己的想法与心理兼职教师交流，当然，这都是要保密的；放有心理健康知识挂图；放置的4个沙盘箱也可以帮助学生解决问题。彩虹驿站的开放时间采取定时和不定时相结合的方式，每周二、三12：00~3：30是定时开放时间。
二、惠生于行
课外辅导是课堂教学的延伸和补充，是因材施教的重要渠道。学校在定期开放“彩虹驿站”心理咨询室、开展心理健康教育活动课外，还开展各种有意义的训练活动和课内外文体活动。对优秀的学生而言，可以进一步发展其爱好和特长，并通过不断提高要求，让他们感受适当的挫折，知道自己还存在不足，同时又使他们取得更高水平的成功，激发更强烈的求知欲。对于中等生与学困生则重点地进行辅导，耐心的培养他们的意志，通过巧妙的点拨启迪思维，让他们通过努力能够有所收获，感受成功。例如学生可以利用各种棋类的辅导学习，进行稳定性的心理训练；通过球类、田径、体操等活动，培养学生掌握一些转移情绪、释放压抑、克服自卑的方法，学会幽默和适时地释放不良情绪；组织书法、演讲、歌咏比赛等，学生在活动中积极投入，充分展现自己，获得自信；板报设计、绘画比赛等，创造各种机会让学生充分发挥自己的特长和优势，满足学生施展才华的需要，增强自信；社会实践活动让学生走出校园，身临其境的感受外界事物；主题班队会，鼓励学生之间互相交流，互帮互学。开展学生喜闻乐见的活动，塑造学生良好的心理品质，发挥才智，发展想象力和创造力，力争做到以人为本，强调学生心理能力的提高。
三、惠师于培
高素质的教师队伍是心理健康教育落到实处的关键。学生一天的大部分时间都在学校，和教师接触的时间是最多的。教师要在关注学生学业发展、身心发展的同时也要关心自身的心理健康。学校高度重视教师队伍的建设，强化师资培训，每学期都会开展教师的心理健康培训，通过培训让教师了解心理健康及心理健康教育的内容、意义和作用，提高教师的心理健康水平，调整不良情绪和心态，引导教师以饱满的热情投入工作。引导教师树立正确的人才观和教育观，了解小学生的心理发展特点，掌握实施心理健康教育的技能和方法，并自觉地渗透到学科教学的全过程中去，学生在获得知识的同时，不断提高心理品质，做到两者的有效结合。每一次的培训学习，对教师来说都是一种提升。
四、惠情于心
（一）心理健康教育渗透到学校教育和家庭教育的全过程。
1、以课堂教学为主渠道，真正把心理健康教育纳入教学体系之中。课前，教师精心设计每一堂学科课程的教学，调动学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有展现自我的机会，使学生的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与提高。在教学中我们注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵。课后，教师还会关注学习困难的学生，对这些学生不仅从提高他们的学习成绩方面下工夫，而且着重分析造成学习困难的心理原因并加以辅导。
2、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境。学校还应积极开辟和拓宽与家长的沟通渠道，及时收集和反馈学生中存在和发生的问题。帮助家长提高心理辅导水平，准确了解和掌握学生的心理行为表现，形成学校和家庭的心理辅导合力。本学期开辟的一个专栏——家校连心桥，家长在育子方面遇到的问题可以通过家长信箱提出来，学校汇集后与心理教师和班主任一起思考解决方法，然后以专栏的形式，通过家长教师协会这个渠道反馈给家长。这就使得家校形成一体，为学生创造一个良好的育人环境，健全学生人格，培养学生良好道德的养成。
（二）心理健康教育渗透到校园文化建设的全方位。
充满人文气息的校园、班级文化能够净化人的心灵，具有独特的育人功能。校园中树木葱郁、绿草茵茵、繁花点点给学生美的享受，名人名言、书画长廊、宣传橱窗给学生理性的思考；教室里窗明几净、书声朗朗使学生神清气爽；午间有优美的音乐相伴。这些美好的事物时刻触动着学生的感官，不仅对学生对智力水平有显著的增强效果，也使得学生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。
学校的心理健康教育工作以建设和营造有利于学生心理健康的环境为主，尊重与理解学生，力求学生人格的整体性发展。作为教师的我们在不断研究的过程中必须付出细心和耐心，同时更应该不断地加强自身的心理保健，提高心理素质，以自己的言行、健康的人格给小学生以积极的感染。
对外经济贸易大学附属小学
2015年12月
