摘要：
本课题组开展《小学英语教学中渗透德育教育的研究研究》研究两年来，关注英语学科教学过程中德育渗透有效性的研究，学生学习态度、动机，使学生学习的情感和学习的态度得到了优化，促进了不同层次学生的发展。笔者试图通过这次调查，验证科学英语教学中渗透德育取得的成果，为课题结题做准备。同时，通过这次后测，发现依然存在的问题，进一步解决问题，更好地去挖掘英语学科教学中的德育内容，进一步促进教师的业务水平和学生的英语学习水平提高，对研究成果进行推广，全面提升学校德育水平。
关键词: 小学英语；教学；渗透德育；研究
一、调查目的、方法：
通过本次问卷调查，分析实验班和对照班学生目前的英语学习状况、英语课堂现状，整理、收集各种材料与数据，分析学生所表现出来的学习习惯、策略、能力和发展状况的改变情况。为本课题的结题工作作好充分准备。更重要的是，发现英语教学中依然实际存在的问题，针对这些问题，在今后的工作中，调整教学方法和策略，依据教学，开发运用身边的隐性课程资源，为学生今后的语言习得打下良好的基础。
二、调查对象：本次调查抽取本校的五和六年级四个班100名学生作为样本。
三、调查方法
此次调查以问卷调查的形式进行，15个选择题。共分发调查问卷100份，收回100份，回收率100%。有效调查表100张，有效率100%。本次问卷的分析是全面分析，得出四个实验班级学生在英语学科教学中渗透德育过程中体现出的情感态度、动机的变化和学生品德的变化，验证如上英语学科教学中渗透德育的效果。
四、调查结果：
你喜欢上现在的英语课吗?
上表表明，实验班学生对英语学习的兴趣有很大的提高，选A/B两项的比例占本班的85%，有利于在英语教学中渗透德育内容。
2、选A和B的原因：
上表表明，实验班学生普遍认为英语课有趣，选A/B两项的比例占本班的82%，说明英语课堂的教学方式是学生乐于接受的，只有很少学生去
3、选C和D的原因：
上表说明，只有19%的实验班学生对英语学习的态度不积极，兴趣不高，对于课题的开展有影响，但影响不大。五年级的学生因为不喜欢英语或者英语成绩较差而不喜欢英语，造成五年级的英语教学中渗透德育内容效果较差，反而更能让教师做出改变。
4、你的英语老师在平时的教学中，在怎样上英语书上的内容？
上表说明，实验班教师在教学中经常充分挖掘教材中的德育内容，合理调整教学内容，丰富教学资源。95%的学生能在课堂教学中体会到教师进行的德育内容。
5、你的英语老师在平时布置的家庭作业中，以哪几方面为主？ （多选题）
上表说明，实验班的作业不再单纯地听磁带、朗读、抄单词等，而改革为同学之间协同合作来完成作业，在学生中渗透合作意识，培养学生合作能力。
6、你们班的英语课堂属于下面哪种类型（多选）？
上表说明，实验班教师对教材进行合理开发，营造合作团结有趣的课堂氛围，为英语教学中渗透德育内容打下坚实的基础。
7、你喜欢现在的英语老师吗?
上表说明，通过英语教师在教学中渗透德育内容，提高了教师在学生心中的地位，让学生因为喜欢英语教师从而喜欢学英语，在学英语的同时提高自己团结、合作的意识。
8、英语教学中的德育内容教育你觉得怎样？
上表说明，实验班的学生现在都觉得英语教学中渗透的德育内容很丰富或者比较丰富，英语教师在课堂中英语教师渗透德育很成功。
9、你身边的英语教育无处不在渗透德育教育内容吗？
上表说明，实验班的学生现在都觉得英语教学中渗透的德育内容很丰富或者比较丰富，英语教师在课堂中英语教师渗透德育很成功。
我校是一所农村小学，学生的英语基础相对很薄弱，许多学生根本不愿意学习，在考试的时候只做选择题，还是胡乱选的。通过这2年的努力，多数学生都能会读英语单词，一半学生能掌握基本的语法知识，有数名学生的英语成绩达到了优秀，班级英语均分达到了旗统考上游水平。
随着学生由厌学到乐学，他们上课时的精神面貌焕然一新。在英语学习中有了较强的自信心，能够主动向他人请教，愿意与他人分享各种学习资源，在平时能够理解并尊重他人的情感。见到老师能够主动问好，并逐渐改掉以往不好的陋习。
促进了观念上的转变，树立了正确的学生观和德育观。德育形式采取以浸润、熏陶、引导为主，让学生在主动参与、乐于参与的各种教育活动中体验成长，德育才能有所作为，才能收到德育的预期效果 。
促进了学生的成长。（1）学生变得比较阳光开朗大方、乐观上进，师生之间关系比较和谐，遇到困难和问题能向父母、老师敞开心扉交流沟通。回到家也不再是衣来伸手，饭来张口的小皇帝、小公主了，也学会了帮爸爸妈妈做家务了，好多家长看到学生的变化高兴得忙给老师打电话报喜。（2）学生很有风度。他们讲文明、懂礼貌、尊老爱幼，公共汽车上主动让位，校内外大型活动井然有序，会后不留污物，公共场所礼貌待人。
