我迷茫，我彷徨，我无措，我无奈，我似迷路的羔羊，分不清方向，望苍天，雾霾遮日，看四周，迷雾蒙蒙……这是我走上三尺讲台19个年头后的真实感受。但自从一年前，有幸成为闫梅工作室的一名成员后，无奈的教学生涯里出现了灿烂温暖的曙光；困惑的情感世界里迎来了明媚的春天。
在导师闫校长地带领下，在团队同伴们地帮助下，我觉得自己又有了二十岁小姑娘刚工作时的激情，又有了备战中考时埋头学习的信心，又像新生的婴儿一般快速地成长着。我的教学生涯又迎来了一个又一个春天的故事。
一、心活了。
工作近二十年了，日复一日，年复一年，我渐渐明白了“铁打的营盘，流水的兵”的真正含义，不再因学生的毕业离去而伤心落泪，也不再有刚上班时的那份激情。我默默地工作着，“不求无功，但求无过”，心慢慢趋于平静，无浪无花，日子过得也挺顺心。
记得刚进入工作室，2015年12月10日工作室安排我们这批
新学员到银川唐中高中部观摩前一批学生考核结业活动。虽然当天雾霾弥漫，但丝毫不能影响大家的热情。早上八点之前，不管是被考核的学员，还是学习的学员，甚至各位评委老师和相关负责人都已经到位，各考核室坐满了人，屋内的人各个精神抖擞，热气腾腾的场面浸润着在场的每一个人。虽然参加过很多次的培训学习，但是这次我的心里却漾起了一圈又一圈的涟漪，被台上师兄、师姐们的精彩讲解感染着、激励着，被台下专家们的精准点评折服着、推动着。
我沉睡多年的内心，终于又迎来了春天的第一枝迎春花，她慢慢地盛开，金灿灿，黄艳艳的，随风摇曳，她又活了。
二、心动了。
每次参加工作室的活动后，我都被闫校长精彩地点评和滔滔地讲解打动着，被兄弟姐妹们精彩、新颖的授课方式感染着，感动于他们孜孜不倦地学习，扎扎实实地做事，不断进取的力量。如不知疲倦，神一样的——闫梅校长；诗一样的——王晓娟老师；学者一样的——朱珊老师；踏实肯干的---丁丽、张春娜老师；讲故事高手——陈静老师；还有课型设计新颖的---周静、衡莉教师等。欣赏着他们的精彩表现，我也渴望成为一个像他们一样优秀的教师。参加工作室以来，他们的言行如春风细雨滋润着我，影响着我，使我内心沉睡多年的睡莲醒了，我心动了。
三、心醉了。
参加工作室的学习后，我渐渐明白了今天的语文教师不仅要讲授课本上的知识，还要引导孩子们阅读课外的相关篇幅；不要只看眼前一时的成绩，还要为孩子们的将来着想。因此教学过程中除了努力完成课本知识的传授，还要让孩子们完成课程标准要求的阅读量。这是一项难度大，难操作，难掌控的工作。在参加闫校长工作室之前，我一直很困惑，很苦恼，觉得这项工作太难做：一是老师平时的工作就比较繁，比较杂，特别是语文教学更是内容多，什么时候去组织学生阅读课外书，选什么书读，怎么落实，一想我就觉得脑袋大。二是老师就算把此项教学内容列入日常的教学活动中，如每天布置学生读书10---20分钟，或是更长一点时间，但怎么推进，怎么检查，怎么落实，这也是问题。
可如今加入闫校长工作室之后，这个问题得到了解决。2016年12月13日，我参加了唐小推进课堂教学变革---语文“主题阅读”研讨活动，一天中听了唐小五年级组六位老师的六节课，都以第八单元为主题，开展多种形式的阅读课型。各位老师各显其能，从不同方向，抓不同重点，通过不同的课型，让学生读、说、听、写的能力得到了提升，让学生学会了感悟、交流、倾听、分享等方法。而且他们的课环环相扣，步步提升，似美味的冰糖葫芦，既相互交融，又各自独立。首先张春娜老师的单元导读推荐课<<走进一代伟人毛泽东>>，从整体上让学生把握教材主题，明确学习方向。并快速阅读课内外不同类型的文章，大概了解不同类型的毛泽东。这如推开了一扇了解毛泽东的一扇大门。其次王晓娟老师的以文带文讲读课<<七律.长征>>，通过诵读毛泽东的课外诗篇，学习课本上的诗文，整堂课如涓涓细流，滋润着孩子们从读诗、学诗、悟诗、品诗、诵诗等方面深入了解毛泽东的伟人形象。老师借助现代化多媒体辅助教学，使孩子们一步一步走近毛泽东，感悟他诗人的情怀。第三是吴娟老师的自主略读交流课<<毛泽东在花山>>，老师整堂课显得悠闲自在，而孩子们却一会儿读，一会儿画，一会儿想，一会儿写，一会儿说，忙得不亦乐乎。老师引导孩子通过抓文中写人物语言、动作、神态等方法，了解毛泽东对待老百姓平易近人的形象。并通过补充阅读<<两个红辣椒>>、<<毛泽东和伤员>>进一步巩固学习方法，拓展伟人形象。第四是刘静老师的感悟分享课<<毛泽东诗词朗诵会>>，通过让孩子们课前搜集毛泽东三个时期的诗词，并背会诵读，让孩子们在表演过程中享受诗词盛宴。孩子们或小组交流，或个人展示，或互相对决，或集体诵读，都表达了孩子们对诗人毛泽东深深的敬意和爱戴。第五是王永香老师的读写联动练习课<<场面描写>>，旨在引导学生学以致用，通过反复诵读课本中的精彩片段，想象当时情景，分析写作方法，并最终达到运用此法写自己的亲身经历。达到学语文的终极目标。最后是刘恒瑞老师的整本书阅读推荐课<<爷爷率红军走过>>，将本单元的学习推向了高潮，使孩子们的学习由课内延伸至更深远的课外，对毛泽东的认识也更全面，更深刻。这六节语文课如一面镜子，清清楚楚地影射出如今教学改革浪潮下，语文课到底应该怎样上，才能上出语文味。课内外阅读到底应该怎样结合，才能相得益彰。
留恋其间，我似身处春天的百花丛中，四周香气怡人，令人心醉，久久回味，久久留香。
四、心喜了。
随着学习次数的递增，每一次的相聚，工作室的成员们都会带来令我震撼的一些新名词。如希沃、汇冠、普罗米修斯等白板软件，还有“导学助学型模式”、“单元导读课”、“以文教文”、“以文带文”、“以文带教”、“单元主题阅读”、“导学点”、“生成点”、“点拨点”、“反思点”等这些教学术语。还有一些新的教学理念、教学方法、教学模式、教学思想，使我的教学不再是无头序的事。而是有法可依，有章可循，有模式可套的事了。渐渐地，我的成长也得到了学校同事们的认可，如在我校崔老师讲完<<唯一的听众>>后，在评课过程中我指出崔老师的课在设计时应该注重老教授和“我”的情感交流，教给孩子们学习这类文章的写法，要重视一课一得等。我的评课大家都很认同，后来马老师讲课时专门邀请我去听课，并做点评。学校也安排我在听完老师们的课后组织大家进行评课活动。看到自己的成长被身边的老师认可，我内心喜悦无比，但我不敢懈怠。要衷心地感谢闫校长和工作室成员对我影响和指导。
五、心醒了。
自从走上三尺讲台，我热爱自己所从事的这份神圣的工作，热爱我的同仁，热爱我的学生，一路走来，有他们相伴，有他们鼓励，我也努力着，追求着，学习着。可我一直仅限于把自己放在西夏六小这个小天地中，就像一只顽固的蚕蛹始终不肯破茧而出，每次有展示自己机会的时候，我都退避三舍，不想出来，也没有勇气出来，我不想把自己的任何缺点暴露出去。
可参加工作室的学习之后，我不仅要参加各种各样的学习、活动，完了按时写心得体会，还要参加到其它学校送课、讲课的活动中，我害怕了，心慌了。但既然参加了，就要和大家一样，努力拼搏，很好地展示自己。我内心深处那颗勇敢且不甘落后的心，如清晨四点绽放的牵牛花吹起了小喇叭，欣然睡醒了。如2016年11月1日，在闫校长的指导下，在同伴们的鼓励下，我在工作19年后第一次走出了自己的学校，第一次和自己班级以外的孩子共同完成了<<长城>>一课的学习，这是我教学生涯中的里程碑。这节课让我明白了要赶快转变教学观念，授课方式要由逐段分析讲解向板块模式转变，要摒弃逐段分析讲解，要发展学生的主动性，要引导孩子们一课一得。同时我也明白了一节好课评价的标准不是看老师讲了多少，而是要看学生学了多少，教师就是组织者、引领者、点拨者，就是在最短的时间里，帮助学生有最大改变和收获的人。
每次参加完工作室的学习，听同伴们授课，听闫校长和工作室成员的说课、评课，听闫校长讲座，我都受益匪浅，处于死机状态的大脑就会重新转动，飞速运转，每次我都觉得热血沸腾，沉睡多年的激情被再次点燃了。心灵深处那片慢慢趋于宁静的湖水，被他们的言行打破了，激起了浪花，他们对教育事业的热爱，对学生的热爱，对教材的把握，对教学的研究精神刺激着我，震撼着我，冲击着我，使我平静了十几年的心泛起了涟漪，为我苦闷、挣扎的心点亮了航灯，沉睡多年的激情被再次点燃了，使我决心想做点什么。同时在闫校长的特级教师工作室里，我又看到了一批为学生，为学校，为教育而“奔跑”的创事业的人们，他们的行为，他们的语言，他们的思想，他们的精神把迷糊的我撞醒了。
总之，这一年的工作室学习、交流、讨论，帮助我解开了多年的教学困惑，使我重新树立了教好书的信心，也为我今后的教学指明了方向，就像闫校长说的“改变从自我开始”，“改变从现在开始”，我会在工作室这个温暖、向上、积极的家庭中继续努力成长，因为我已经“改变在路上”了。相信冬天过后，春天就会来临，我的教学生活必将一路芬芳。
