呼市郝佳名师工作室以“小学语文第一课时的有效性”为抓手，以激发学生学习兴趣为出发点，以整体感知课文的关键点，以学生双基训练为落脚点，全体成员在合作中成长，在研究中创新，使我们对第一课时的有效性教学有了新得认识：

一、创设情境，激发兴趣：
　　俗话说：“万事开头难，良好的开端就是成功的一半。”第一课时学生刚刚接触新课文，能否激发学生学习课文的兴趣，吸引学生学习，能否拨动学生的情感之弦，至关重要。为此，教师要精心设计导语，根据不同的题材可以故事导入，可以美轮美奂的画面导入，可以生活实践导入，也可以一个词导入……不管怎设计导语，一定要简洁、生动、有趣。这样，才能更好地调动学生探究知识的欲望，也更好地将学生带入课文的情境中去，拉开课文学习的序幕。

二、识字学词，落实目标： 
　  识字写字教学是语文教学的一个重点，课堂中我们要舍得拿出一定的时间，把识字教学抓细抓实，真正落实识字任务。在教学时应根据生字新词进行有重点、有取舍地巧妙教学。汉字的发展源远流长，每字每句都有一个动人的故事，教师要善于发现总结，采取字理识字、猜谜识字等方法，从而激发学生的学习兴趣，使学生用心去体会汉字之美。

三、抓住关键，梳理全文：

新课标对不同学段的阅读目标有不同层次的要求，在进行精读课第一课时的教学中教师要根据不同的题材，抓住课文的重点，找到能统领课文的关键问题，梳理全文，让学生去初步感悟，为下一课时的教学做好铺垫工作。 如《最后一头战象》中我们可以抓住主要事件，引导学生归纳小标题，整体感知文本内容，梳理文本结构，给学生留下一个整体印象。

在第一课时教学中朗读也是一个重点，我们要借助朗读，把学生带入教学所需要的情境中去，使学生在朗读中陶冶情操，不断提高语文综合素养。作为小学语文教师，我们有必要让朗读教学始终活跃在我们的课堂上，让我们的语文教学课堂永远充满学生朗朗书声。

四、总结升华，设置悬念：
在读通、读顺课文后，教师应引导学生交流、讨论初读的体会，述说自己的感受，使学生对文本形成粗略的整体印象。在此基础上，再适时切入重点，抛出话题，启发思考，留下悬念，激发学生继续探究的欲望。这样的第一课时才不失有味道、有亮点。 
语文课堂教学如何教好是一个永恒的话题，作为语文老师应有明确的课时观，把第一课时这块“田”种好，让学生学有所得。不要以为山脚没有宜人风光，只要我们驻足在这里——第一课时，我们同样可以领略到无限的风光。