老子的道德经有这样一句：“知足者富。”我在教学工作中真正感到自己是富有的：在三尺讲台上我尽情挥洒汗水、播种希望、收获学生成长的快乐。正因为有了这份执着与坚守，校领导给我机会参加区名师评选活动，最终荣幸的成为一名经开区语文名师。

扬帆起航

原以为名师只是个荣誉称号，没想到真的要干实事。

2016年5月，在这样春花烂漫的季节，我们名师工作室正式成立。其目的是为了充分发挥名师的带头作用、带动更多的老师成长。我荣幸地成为工作室的主持人，我们有成员9名，均是我区各校的精英。

未曾想过要成立名师工作室，这是对我的认可，更是莫大的挑战！我思虑重重，似有“横柯上弊，在昼犹昏”之感。我区进修学校的苏校长及时从北京请来教科院年近八旬的徐教授为我们指点迷津。

徐教授针对名师工作室的组建为我们做讲座。听完讲座，有拨云见日之感。我的内心敲击出这样坚定的声音：只要有信念，一切困难均可迎刃而解。

就这样，我们扬帆起航了！

灯塔指引

若想在茫茫大海顺利航行必须要有灯塔的指引。名师工作室是学术团体，要以问题研究为其生命。我们到底要研究问题呢？工作室成员进行了激烈的讨论。主持人徐丽娟老师意味深远地说“工作室研究的主题要来源于教学实践，是教学中亟待解决的问题。”白丽红老师点头默许，说道：“我们研究的问题尽量微小，有利于操作，也易于出成果”谭笑老师若有所思地说：“对于学生来说，语文学习最难学的是什么？对老师而言，语文教学最难教的是什么？”大家不约而同的说：“作文！”语文教学经验丰富的杨杰老师迫不及待地说：“语文教科书中收录的文章文质兼美、写法鲜明，都是指导写作的好材料呀！”机灵的张丽凤老师冲口而出：“阅读和写作密不可分！”基于此，我们工作室确定的研究主题是：阅读与写作有机结合，促进学生语文能力提升。

研究的主题恰如灯塔，指引我们教研的的巨轮远航。

乘风破浪

在汪洋大海上航行，一定是险象重生，我们唯有乘风破浪的气魄，才能取得成功。

名师示范，抛砖引玉

读写结合教学是我参加工作以来一直潜心研究的问题，我愿意将自己的经验与大家分享。工作室成立伊始，我要为工作室成员教师们上一节读写结合示范课。忘不了领导们对我殷殷嘱托：尽量要以此为契机，调动起老师们的研究热情。我自己心中很清楚：这是我第一次示范，我除了调动情绪，更要大家在真是的教学活动中看到学生成长的痕迹。动力和压力变成了一个又一个的构思，一节又一节课的打磨，一个环节又一个环节的推敲，努力寻找着自己的风格，践行着自己对读写结合教学的理解。时至今日，依旧能感受到上课时的兴奋与幸福。

当时我讲的是《多彩的夏天》一课，让学生借助这篇文章的写作方法，仿写春天。面对这么多优秀的同事们期待的眼神，我的内心是那么忐忑。我先引导学生披文入情，让夏天的情趣，沁入学生心脾。接着与学生一同研究作者用了何种方法将夏天的情趣表达的酣畅淋漓！水到渠成之时，看一看春天的图，说一说春天的景，一种春之美油然而生。但是细细想来，总是有那么多遗憾。听了区教研员邱老师中肯的点评，我明白了读写结合教学要找准训练点，更要将课堂交给学生，充分发挥学生的自主性。

课后的研讨时很精彩的。没有浮夸的恭维、不切实际的奉承，有的是对不谋而同之处的赞许，有对异想不到之处的琢磨，有意见相左时的反击，也有自己观点被驳倒后的开怀一笑。总之，思想与思想在碰撞，智慧与智慧在交融。

集体磨课，锤炼教师

名师工作室是教师成长的摇篮。我们工作室中每一位教师都在成长，最典型的要算谭笑老师了。她是经开区北海小学的一名刚参加工作没几年的新教师，虽然教学经验不丰富但对教育事业充满了热情，有很强的上劲心。2016年10月份，她们学校举办了“阳光杯”教学大赛。她想讲《年的故事》并想将读写结合的方法运用在教学中，自己也写出了一份详细的教学设计。本课的教学目标是：了解年的故事，体会我国古代劳动人民的智慧和勇敢。本课的设计大体思路是这样的：初读课文，了解大意；细读文本，学习生字；回顾全文，总结写法。对于这个设计她有些茫然。得知她的困惑后，我发动工作室集体的力量对她的教案进行打磨。我先将教案发至工作室微信群，请大家提意见。张显慧老师指出本节课的设计节奏太快，不利于孩子轻松学习。魏晶老师建议：对于写作方法在整节课教学接近尾声的时候集中揭示，没有实效性，而且太难。最终大家达成共识：教学设计一定要符合学生的年龄特点；写作方法的理论知识，在低年级不提；读写结合训练点应以句为主，尽量体现趣味性。

听了大家的建议，谭笑老师茅塞顿开。她巧妙的找到课文中含有连续动词的句子，在游戏中找到动词，再设计情境在不同的画面中运用连续动词，是的某一活动描写的更加精彩。

最终，本节课取得了较好的效果，受到一致好评。

汇报展示，辐射他人

工作室中的教师，在教学中潜心研究读写结合，提升学生的写作能力。经过一段时间的实践有了一点点收获，取得了一点点进步。它们愿意将自己研究成果惠及更多的老师。本学期末，我们名师工作室进行了“读写结合阶段成果汇报展示课活动”，在汇报展示课上诠释自己对读写结合的理解：魏晶老师执教《四时的情趣》将宏观篇章布局与微观细致描写有机结合；谭笑老师执教《年的故事》一课，紧紧抓住连续动词进行读写训练；张丽凤老师在《凡卡》一课的教学中，引导学生结合课文大胆仿写。

听完他们的课，许多老师都在对自己的教学进行思索，大家纷纷表示愿意在未来的教学中将阅读与写作结合，努力提高学生的写作能力。

借力成长，岂不美哉

只依靠工作室自己的力量，我们长不大，行不远。远航的巨轮岂不会时时搁浅。如果能借力成长，岂不美哉。在区里领导的关怀下我们尽量走出去，汲取力量，实现成长。上学期我们到东四小学进行观摩，颠覆了我们传统意义上的课堂，带来了全新的教学理念；本学期观看了我区仙台小学校本教材教学展示，磅礴的大语文观涤荡着我们的心灵；听了海峡两岸名师展示课，让我们在教育精英身上寻得前进的动力,了解到教学也可以别有洞天，也可以标新立异，也能这般诗意盎然。我们积极开展百日读书活动，徜徉于书海，丰富的心灵时时诉说着自己的收获。

满载星辉，成功返航

这一年里，我们就是一群幸福的追梦人，撑着长篙，在教育的柔波里向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里一同追寻着理想。

在追寻梦想的航程上，我们成功返航：关杰老师没有功利，没有浮夸，幸福地耕耘在教育的土地上。谭笑是如阳光般灿烂的年轻教师在区绘本大赛中崭露头角，荣获一等奖。她在校内各项活动中表现积极。快人快语的张丽凤老师，在春市大单元开发展示中成功执教《壮丽山河》，那浑厚的声音、无线的感染力、厚实的语文功底引得大家啧啧称赞，她指教的模拟课《地震中的父与子》获得国家级二等奖，更让我们见到了她不俗的表现。李艳玲的成果是最多的，无论是论文、业务比赛，她都创得佳绩，今年她与张贤惠老师一同被评为省级骨干教师！杨杰老师是工作室中的大姐，固守着教学那一方净土，她的才情、她的执着让我们深深感动。

“知足者富”一路走来，便会收获许多美好，获得了无限满足，岂不富有！即便将来，当梦想渐行渐远，我们依然能从岁月的缝隙里拾取一些美丽的过往，以便将来依靠这些回忆来喂养寂寥，典当一些日子来滋润情怀。和工作室的每一个同伴在一起，在教育的道路上结伴而行，且行且思，这本身就是一种快乐。我珍惜！在记忆的埂上留下几朵娉婷，而工作室的幸福就像这娉婷一样在每一瓣静处的月朗下静静地绽放……