四川省“国培计划“名师高端研修彭芳工作坊/彭芳 胡红 韩红 杨文娟
教育部教师发展基金会“十二五”重点课题“在礼仪教育推进中强化园本品牌建设的实验研究”，2018年1月在四川省凉山州“全州首届优秀科研成果推广运用”广受好评，2018年4月获四川省省政府第六届优秀课题成果二等奖。从课题立项一路走来，工作坊的参研教师收获颇丰，专业成长得到快速提升。
（成果内容简述：提炼形成“一个中心、两个支撑、三维一体、四个板块”的幼儿礼仪品格养成策略。编辑出版课题成果集《行进在幼儿礼仪品格养成之路上》（上下册）。编辑出版1本《一村一幼辅导员礼仪品格教育辅助用书》（含视频）。绘制26首全园老师创编礼仪品格养成儿歌集，幼儿礼仪品格养成绘本1套17本17000册。借鉴完善了生活礼仪：85项，学习礼仪：16项，公共礼仪：18项，节日礼仪：13 项 。
该成果由本工作坊核心参研团队凉山彝族自治州州级机关第一幼儿园全体教职工参研完成。）
反思聚焦——提升参研坊员对常态教育状态的问题发现力
引领坊员对照国家“以德为先立德树人”的育人目标，对幼儿园设置的课程、常态化的教学行为进行剖析，将幼儿园在实施品德教育现状中存在的不可忽视的诸多问题聚敛为：
问题一：诸多幼儿园习惯于从“5域4块+特色”（《健康》《社会》《语言》《艺术》《科学》五大领域；生活活动、学习活动、游戏活动、运动活动4大板块，园所各自特色）构建课程，并未将系统有序开设各年龄班德育品格课程纳入园所整体课程构建，品格教育呈碎片化。
问题二：幼儿园部分教师片面的认为德育品格培养只是施教于幼儿，与自身品格素养无关，而忽略自身的礼仪品格修养的提升，言传身教示范效果欠缺。
问题三：幼儿园开展的品格教育途径单一，仅限于在集体教学活动中进行，忽略了幼儿园一日生活皆课程，未将品德教育有机融入幼儿的一日生活，有机渗透和熏陶。
立项研究——提升参研坊员课题研修力、解决问题力
针对上述问题，确立 “在礼仪品格教育的推进中强化园本品牌建设的实践研究” 的研究内容，申报立项为教育部教师发展基金会十二五重点课题，旨在带领坊员以课题研究的规范严谨积极探索“幼儿园开展品格教育的实施策略”，强化品格教育。
我们在近5年的课题研究中探索确立了“一个中心、两个支撑、三位一体、四个板块”幼儿园礼仪品格养成教育实施策略，在为一线教师开展幼儿礼仪品格教育提供切实指导的同时提升参研坊员的解决问题力。
成果梳理——强化成果意识、提升参研坊员成果提炼力
成果的提炼与升华是教师科研的核心能力，面对100余个课题研究案例、100余篇参研论文、反思，引领参研坊员反复研修提炼，总结提炼出“1个中心、2个依托、3个维度、4个板块”的幼儿园品德教育实施策略，提升了参研坊员从习惯于“经验陈述、罗列表达、工作汇报式”转向“认识成果、技术成果”的成果提炼力。
一、“一个中心”——以立足促进孩子礼仪品格养成为中心
幼儿阶段是幼儿品格养成的关键期，围绕如何在幼儿园课程构建中贯彻落实教育部《中小学文明礼仪教育指导纲要》、十八大报告、习总书记讲话、《幼儿园教育指导纲要》所共同倡导的将践行社会主义核心价值观贯穿教育全过程的“立德树人”根本任务，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，确立园本课程构建中必须围绕“懂礼、尊重、孝亲、感恩、关爱、律己、合作、诚信” 礼仪品格核心素养养成的16字，有序开展幼儿礼仪品格养成教育，切实为幼儿成为德才兼备有用之才奠坚实之基的“一个中心”开设幼儿园课程。
二、“两个支撑”——以礼仪品格养成相关深厚的理论、政策和规范的教材为支撑
一是依托礼仪品格教育的相关理论和政策做支撑
以中国传统和现代文化中的深厚礼仪品格教育理论思想做支撑，孔子提出：“修身、齐家、治国、平天下。”“国无德不兴，人无德不立。国有四维，礼义廉耻，思维不张，国乃灭亡。”礼仪是修身养性持家立业治国平天下的基础、“不学礼无以立” ；荀子：《礼》者，法之大分，类之纠纪也；孟子：君子以仁存心、以礼存心，仁者爱人，有礼者敬人，爱人者仁恒爱之，敬人者仁恒敬之；“少成若天性，习惯成自然” “中国礼仪教授第一人” 中国人民大学教授金正昆的《社交礼仪》、《教师礼仪》为支撑。
以相关政策法规理做支撑：十八大提出了社会主义核心价值观，强调全面提高公民道德素质，习近平总书记多次强调“国无德不兴，人无德不立”，教育部《中小学文明礼仪教育指导纲要》：中小学开展文明礼仪教育，切实把社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，弘扬中华民族优秀传统美德和社会主义道德，全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养，为他们文明生活、幸福成长奠定基础。《幼儿园教育指导纲要》——“幼儿教育应培养儿童终身受益的品质”
二是依托现有的幼儿园礼仪品格教育教材做教学活动参考支撑：
以中央教科所“6+1”礼仪教材和专家引领为支撑，避免走弯路，为教师实施礼仪品格养成教育提供内容选择。
三、“三维一体”——以三个维度整体推进为礼仪品格养成教育实施途径
采用从“园级礼仪品格育人环境营建——教师礼仪品格素养提升——幼儿礼仪品格养成”三个维度同步抓，整体推进礼仪品格教育的策略：
第一个维度：“润物细无声”营建园所礼仪品格育人环境
“润物细无声”良好的礼仪品格教育营建，是持续浸润熏陶教师、孩子、家长推进礼仪品格教育的重要条件。园所良好礼仪教育环境氛围的营建需从两方面着手：
一方面：“近朱者赤近墨者黑” 营建良好园所礼仪品格教育人文氛围
从园长与教师之间、教师之间、教师与家长、与幼儿之间良好人际关系营建入手，牢牢把握几者间礼仪、尊重、平等、关爱、民主、协作的关系，树立积极向上良好园风、教风、学风。
营建的途径：每天清晨入园，家长幼儿从走进园所园长在门口亲切的微笑迎走进班级礼仪小标兵和班级教师热忱问好就能深深感受到每一位职工的尊重、关爱、温暖；教学中，教师们积极营建尊重和发挥孩子主体能动性的学习氛围，时时处处是孩子们自由讨论、民主快乐、合作互助的学习游戏场景；园所校讯通、班级OQ群、微信群、家长会、家长沙龙成为引领家长开展礼仪品格教育的宣传和培训阵地，不断增强家园共同开展幼儿礼仪品格教育的合力。园所处处彰显着教职员工油然散发出内心对孩子、对这个职业的无限热爱和奋进向上，彰显着教职员工之间文明和谐互助的园风园貌。
另一方面：“处处是礼仪品格实施之地” 营建园所良好礼仪品格教育物质环境氛围
充分利用校园宣传橱窗、班级园地、每面墙、每个走廊、每个角落设置的宣传图对教师、家长、幼儿进行着良好礼仪品格的教育影响，让环境“活”起来。园所外围墙，精心设计弘扬“尊老、关爱、孝亲、感恩”主题图；园所内墙大环境张贴基本礼仪教材中的三字经如“借物”、“爱护公物”、“排队等候”等宣传画；园门上有序等候温馨提示语，进门长廊悬挂家长、教师行为规范，操场墙上悬挂着礼仪品格教育宣传标语，文明礼仪格言等；走廊楼梯传统礼仪宣传图；园所的花坛边、大型玩具旁是孩子们绘制的礼仪行为警示语；班级中设置礼仪儿歌、幼儿收集的礼仪图片、礼仪实践活动照、礼仪评比栏、温馨小语；活动区中开辟与礼仪主题相结合的实践活动角：娃娃家中学习如何进餐、如何接待客人；表演区创设如何排队等候上车、如何给老人让座、在公共场所如何注意公德等情景的表演材料。校园物质环境处处彰显着浓浓的礼仪教育氛围，一切都在潜移默化地持续熏陶影响着教师幼儿的良好言行。
第二个维度：“人人是实施礼仪教育之人”提升教师良好礼仪品格行为素养和实施礼仪品格教育力
采取的方法是：学习、培训、内化、检查督促。
一是提升教职工礼仪品格个人素养，优化整体育人环境。从教师良好礼仪品格所涉及的得体的举止、规范的言行、特别是日常班级教学行为规范要求入手系统的培训、宣讲、检查督促、内化、提升。专题培训制、轮训送培制、不定期礼仪品格教学交流制；例：举办《幼儿教师礼仪》、《金正昆礼仪》、《现代礼仪系列——教师礼仪》专题讲座，内容涵盖生活工作的方方面面，仪容仪表、仪态举止、见面礼仪、集会、电话礼仪等等，有序引领自觉、自律、自发礼仪品格素养提升，营建懂礼、关爱、谦让、合作、和谐、民主、奋进的优良育人环境。
二是提升教职工实施礼仪品格教育教学践行力。针对教师在实施礼仪教育教学实践中的困惑，对《礼仪与品格》教材运用、“礼仪如何有机融入到一日生活”、“礼仪教育与五大领域的有机整合”等问题进行专题讲座，制定教师职业行为“四忌”、“五不讲”、“二十不”从点点滴滴规范教师的教学行为，采用不定期抽查、演讲、礼仪展示等丰富多彩的活动，内化职业规范。
第三个维度：“时时是实施礼仪教育之机”落实班级幼儿良好品格礼仪教育活动的有效开展。
班级是实施礼仪品格教育的重要场所， 班级开展礼仪品格教育需坚持不断“学习礼仪——实践礼仪——运用礼仪——宣传礼仪”的流程，助力幼儿形成知、情、意、行礼仪品格养成的内化行为。
班级礼仪教育从以下几方面开展：
一是生活活动渗透
将礼仪品格教育养成渗透在幼儿生活的点点滴滴时时刻刻：
陶行知先生曾说：生活即教育。良好品格礼仪要从一日生活的自然渗透、点点滴滴来习得。严求每班教师从幼儿进入班级就展开一天的礼仪品格教育，教师与幼儿家长的相互问好、与孩子的拥抱，餐前的感恩，进入活动区的规则要求，解便、洗手、午睡、学习活动中取放物品的顺序、物品整理及各种良好学习品质的培养，早操里面融进礼仪操、游戏活动中的交往礼仪、离园道别、周一升旗活动融入爱国感恩表演，班级的每个生活细节都渗透着礼仪教育。同时，班级随时念一念礼仪儿歌、看一看礼仪故事、做一做礼仪小事、做做家庭观察员、要求父母做温馨提示等。要求教师将礼仪教育根植心中，做到了教育无痕。
二是集体教学活动引领
在集体教学活动中定期开展各类基本必备礼仪品格教育活动：
依托中央教科所“6+1”礼仪教材，根据班级幼儿发展实际选择具有代表性常规性的礼仪品格养成内容，进行每周不少于2次的投放礼仪品格养成集体教学活动，给幼儿做示范引导，并及时将实施情况提交年级组中进行反思交流研讨，解决本年级组礼仪品格教育活动开展中存在的问题，不断探讨礼仪品格养成集体教学活动中有效性，提升活动质量。期末，汇总各班上交的礼仪品格主题教育活动方案相互交流借鉴共享。100余个礼仪品格集体教育活动案例收入成果集。
三是主题系列活动强化
采用全园主题活动在班级系列深入有效开展礼仪品格养成教育活动：
以节日感恩和传统文化经典礼仪品格故事教育内容为载体，确定全园礼仪品格节日感恩活动主题，拓展丰富6+1礼仪品格教育教材，挖掘传统文化和节日中礼仪品格教育价值，促进礼仪品格教育活动的有效开展，如：在运用《孔融让梨》、《司马光砸缸》的故事、国学经典诵读《礼仪三字经》、《新编千字文》等让孩子们受到“重礼仪、讲孝道”的中华传统文化熏陶的同时，着力挖掘构建节日感恩品格养成课程，统筹实施各具特色的礼仪品格养成教育活动。例：元旦“迎新感恩”、三八节 “爱妈妈、夸妈妈”、“五一节劳动么么哒”、“清明缅怀”、“中秋感恩”、“重阳孝亲”母亲节父亲节“猜猜我有多爱你”以及挖掘特殊纪念日开展“5.12抗灾传温馨”、“6.5环境日宣传”、“毕业感恩”等礼仪品格养成教育活动。同时，形成固定品格养成活动月：“六一中国传统文化暨礼仪教育展演月”、元旦迎新年感恩月”，通过一系列主题活动的开展使礼仪品格养成教育活动向纵深发展。
四是班级家庭社会整合
班级有效整合家庭、社会教育资源联动开展礼仪品格教育
教育离不开学校、家庭、社会三位一体的效力整合，良好品格礼仪的养成需要整合各方教育资源形成合力。班级每期开展不少于2次的系列主题实践活动和社会教育活动，整合家长、社会资源；每期开展家长礼仪品格教育专题讲座和家庭教育经验交流；结合爱祖国、爱家乡等内容开展丰富家园礼仪品格养成共育教育，如开展“环保小卫士走进春天”的户外远足活动、“礼仪小剧场及唱红歌活动”、警察叔叔进校园讲安全活动、向贫困县儿童举行“爱飞扬”图书捐赠活动、为救助站小朋友们捐赠冬衣、到救助站开展“温暖童心”慰问联谊结对活动、到贫困乡开展“同在蓝天下”孤儿班慰问活动，组织安全教育专场观影活动， 向灾区捐款活动。多途径多角度开展生动有趣的学校家庭社会实践活动，增强班级、社会、家庭让幼儿从小学会了守秩序、尊重、关爱、懂礼、分享，初步养成了良好的社会公德的教育合力。
四、“四个板块同实施”——以四个板块礼仪品格养成全覆盖的内容同步实施
生活礼仪、学习礼仪、公共礼仪和节日礼仪同步推进，促进园所礼仪品格教育内容全覆盖、礼仪教育内容全面实施的教育策略
借鉴6+1礼仪品格教材并补充完善确定幼儿园具体实施礼仪品格教育内容为：
生活礼仪：85项，学习礼仪：16项，公共礼仪：18项，节日礼仪：13 项 。
将幼儿礼仪品格养成教育内容细化分解落实，切实让幼儿在常态化的礼仪品格教育内容全面实施中，在礼仪品格教育不断熏陶中将良好的礼仪品格内化和固化。
成果运用提炼的过程是课题再研修的极其重要的过程，这一过程随着成果的一次次梳理，归类，总结，一次次与专家的深度对话，一次次参研坊员的火花碰撞，一步步引领参研坊员将总结式、罗列式、陈述式的经验成果提升为具有学术内涵的“认识成果、技术成果”。
推广肯定——提升参研坊员的职业幸福感
在出版的课题成果集中参研的坊员看着一篇篇入选铅印的自己的论文、案例、反思，自豪感满满；课题成果获得四川省省政府第六届优秀成果二等奖，参研坊员幸福满满；2018年成功举办全州首届学前教育优秀课题成果推广现场会，参研坊员欣慰满满。
在本课题研修中，工作坊的教师们学会了从常态的教学状态与行为、从习以为常的办学模式里去发现问题，聚焦问题；学会了以课题严谨的思维、探求的精神去解决问题；学会了从理论与技术的层面提炼丰富的成果；更学会了从“1个中心、2个依托、3个维度、4个板块”去深入有效践行幼儿园良好品格教育。
工作坊的建设与发展始终在路上，作为幼教人我们将在未来的办学中，牢记习近平总书记深刻论述的教育所肩负的立德树人的使命，牢牢把握“以树人为核心、以立德为根本”的新时代中国特色社会主义教育原则，带领本工作坊在大力推进幼儿园品格养成之路上，紧紧抓住培养具有中国特色社会主义全面发展的合格的建设者和接班人这个根本任务，不断奋力前行。
彭 芳 凉山州机关第一幼儿园园长，省名师、四川省特级教师、高级教师、省幼教研究会会员、省陶研会园长学术委员会常务理事、省教育人才委员会理事、凉山州第十三届突出贡献拔尖人才、多次担当各级课题负责人、论文和课题成果数次获奖、主编参编数本课题成果集、州教研训一体化省级重点课题成员、省级学前凉山名师工作坊坊主。
