为期三年的名师工作室活动，在“研讨、培训、切磋、引导、交流”中“匆匆”而过，回顾这三年的学习：困难与责任同在，奋进与成就共生，自己在成长的同时，也在不断影响他人。

一、不断学习，提升专业能力

在工作室主持人白莉萍老师的指导下，我坚持专业阅读与拓展阅读相结合，专业阅读以提升专业素养，拓展阅读以拓宽视野，宽厚积淀。坚持个人阅读与团队交流相结合，个人阅读重在独立思考，团队交流重在分享、集智。并且以国家级课题“诵读识字 助力阅读”为桥梁，针对新课程教学的难点和热点问题，根据青年教师实际情况，指导青年教师发展与成长，促使我在学校语文教学管理中形成了一定特色，科研理念鲜明突出，青年教师成长成绩显著。

二、开展送教下乡、手拉手教学帮扶活动

为推动教育的均衡发展，构建和谐教育，加大“送教下乡、手拉手教学帮扶活动”的力度，围绕国家级“十二五”课题“诵读识字 助力阅读”开展了“名师送教下乡、专家引领成长”送教下乡主题活动。多次带领我校骨干教师走进农区学校进行教学帮扶活动，如带领教师走进黄合少第二中心校作《三字经》示范课教学，并围绕课题研究成果进行专题讲座。

在市教研室张颖慧老师的带领下走进土左旗金山学校开展了“呼市小学语文名师工作室低年级阅读教学策略研讨活动”市教研室张颖慧老师点评,肯定了工作态度与坚持研究、不懈努力的精神及成果。

送教下乡主题活动，针对性强，研讨深入，既有理论引领，课堂观摩，专家点评，又有实打实的实践操作，真正做到了把先进的教育教学理念，先进的教学方法、优质的课程资源送到农区教师队伍中间，促进了我市城乡学校间的相互学习、相互交流，达到资源共享的目的。

三、开展“请进来”“走出去”系列活动 

为不断提升团队教师的教育教学理论水平，开展了“请进来”“走出去”系列活动，为语文教研注入了新活力。 呼和浩特市赛罕区教研室邀请北京市海淀区教师进修学校7科教研员走进赛罕区开展了以“深入理解课标，准确定位目标”为主题的“名师工程专题培训”。我巧抓本次学习机会，认真倾听了专家柏春庆“根据学科教学规律，定学习发展目标”的专题讲座，讲座后，面对面和专家交流，对当前的最新理念、教学困惑和名师工作室的课题研究等，进行了深入的探讨与专家互动式的对话交流，不但让我感受到名家风范，而且在教育教学理念上有了很大的提升，明确了如何准确定位教学目标，让今后的课堂教学更加有效。此外，我走进北京参加北京市教育学会语文教学研究会举办的“书香北京 经典课堂”小学语文南北名师教学观摩研讨活动，开阔了视野，提升了教师的教育教学水平。

四、开展“名师讲坛”系列活动——深化课题研究成果。

在各级专家的指导下，我开展了“诵读识字 助力阅读”课题研究，并且邀请赛罕区14所小学的低段语文教师走进我校分享收获。其中两名教师分别作了《三字经》、《弟子规》展示课，课堂上孩子们兴趣盎然的识字、诵读，在识字的同时学会了如何孝敬父母，如何做人，提高了学生的文明修养，继承了中华传统文化。课后，我作了专题讲座——总结 “诵读识字助力阅读这一课题的研究，实现了半年会识字，一年会读书的目标。

五、发挥辐射作用，共同进步

作为工作室的成员，我深知自己要成长为名师还需要极大的努力，而且“独木不成林”。因此，我不仅严格要求自己、大胆实践，并将工作室取得的成果推广到学校的语文教学中。如进行“诵读识字 助力阅读”这项课题研究时，组织我校实验教师参加了许多专题性的讲座研讨，为我们的课堂教学提供了许多有利的帮助与条件。我们开展开放式课堂，让家长走进课堂与孩子一起诵读，用心聆听孩子的读书声，感受孩子的变化；我还带领我校教师前往山东济南进行专业化的学习，学习结束后指导教师在市级教学活动中做了精彩的汇报展示课《口和足》。我校所有参加研究课题的教师都在这段时间中学习、了更多关于教学的知识技巧，业务水平均有所提高，吸收内化了先进的教育理念，并形成了独特“读、说、背、认、写”五步教学模式。其中，两名教师参加了国家等级的教学比赛并获得了中国管理科学研究院授予的“《诵读识字助力阅读》教学”一等奖，多名教师的论文获得了一等奖。

回首走过的道路，我深感充实与快乐。感谢这个有思想、有活力、有凝聚力的团队，今后，我还将在交流中取长补短，分享智慧与快乐，在进取奋斗中提升素养！