教师是一份播种的职业，作为一名从教者，或多或少都存在共同的情结：希望自己所教的学生能心无旁婺地学习，以期学有所成。因此，作为教师的我们，便将学生的一切与课本无关的探索视作不务正业，而家长们也由于望子成龙的迫切心情，对孩子从事的一些与课本学习无关的活动充满焦虑，试图通过老师予以阻止。但是，是否孩子们所谓的“不务正业”就不是学习呢？经观察，我认为也不尽然，有时候“不务正业”不仅对学习无害，相反，它是一种无意插柳式的学习，甚至还有事半功倍的效果。以下是我经历的几个案例。
案例一：
我有一小外甥子愚，从5岁开始玩电脑游戏，家人忧心忡忡，怕孩子沉溺于游戏无法自拔，上学后难以完成学习任务。但事实证明，大人的担心只是多虑，相反地，从游戏中他学到了很多知识。在上学前为了顺利地完成游戏，子愚自己学会了所有与游戏要求有关的汉字，上学后语文老师反馈的意见是孩子学习能力强，识字多。有一游戏中所有的设置都是英文，他又无师自通地认识了许多英语单词，比如“tank”“bomb”“station”等，可是他只认识不会读，当别的孩子问及应怎样玩这个游戏时，他又是打手势又是比划的小朋友还是不明白，于是他主动从我处习得了单词的发音，并教给同学。小学三年级开设了英语课，当老师问到谁学过英语，能否举例说明时，子愚将学到的单词在全班同学面前读出，受到了老师的表扬，此举大大增强了子愚的自信心和学习英语的兴趣，之后他的英语成绩一直名列前茅。
案例二：
我上一届所带的高一班级中有一学生，爱好广泛，思维活跃，热衷于尝试各种活动。他平时在英语学习上不甚上心，鲜有主动背诵单词或课文的好学举动。有一次我讲课时提到了英文电影，并谈及为电影配音可提高口语水平，听英文电影对白有助于提高听力水平，这位不主动学习的学生上了心，在课余时间他观看了《狮子王》等英文电影，反复揣摩电影中的台词，并利用自己的电脑专长为电影配音，两个月后，该学生将他的作品展示给我，听到他的英文对白，标准的语音，流畅的语流，以及根据角色的不同表达出的不同感情色彩，我不禁被该学生的创造能力和学习能力折服。在得到肯定之后，该学生激动不已，学习英语的兴趣空前高涨，以前畏惧头疼的背诵问题也不需要老师督促便主动完成。针对这一学生的进步，我的感受是：“不务正业”有时比专心致志收效更好。
案例三：
我有一同事的女儿，今年在本校读初三。一次闲聊中，同事谈及她女儿一点儿也没有面临中考的紧张感，每天晚上都听一些最近很流行的日本一歌唱组合的专辑，并且还逐字逐句模仿，死记硬背了几句日文歌词，还主动要求学习日语。对此我同事觉得喜忧参半，喜得是孩子求知欲旺盛，忧得是怕因此耽误了正常课业。结果经过与孩子交流，发现孩子在学习上丝毫没有放松，反而通过听歌舒缓情绪，保持了愉快的心情，提高了学习效率。另外孩子还表示自己的英语学习也从听英文歌曲中获益良多。
案例四：
在英国的培训学习令身为英语教师的我耳目一新，原来英语学习也不仅仅是苦涩。刚开始的两天，一些简单的问候语练习让我嗤之以鼻，太小儿科的语言和夸张的动作及语气令我们这些长期站在讲台上的教师们既好笑又不知所措。但很快的，我的看法就转变了。我发现这种看似滑稽可笑的教学却能令人完全放松，学习内容固然简单，却能让人抛却矜持与顾虑，大胆地表达自己的想法，初时也许不如母语交流那么顺畅，习惯之后英语便直接脱口而出，所有潜藏在脑海中的词汇及句型全都有了用武之地。此时，我才明白，原来教授简单的内容是为了避免我们视英语学习如畏途，另外也可以让我们这些学习者更有发挥的余地。
寓教于乐是我们一直挂在嘴边却难以全面贯彻的思想，但在本次三个月的学习中我深切体会到了怎样将寓教于乐付诸实施。通过模拟的棒球比赛我了解和学习了棒球比赛的规则；通过扮演餐厅服务生的角色我学习到了餐厅点餐的一些口语化语言；通过即兴故事接龙我发现自己原来也充满了想象力。每人一次的主题报告更是让我充满了激情，将自己所知道的一切都用英语表达让我充满了成就感；每日一次的成语和习语学习更是让我深入地走进了英国本土文化，因为这样非正式却常用的语言是我们从书本上无从习得的。
这些平时我觉得过于简单并视之为不务正业的游戏我也不再不屑为之，因为它燃起了我们这些平时一本正经的教师们的热情。试想，能让沉静的成年人都勇跃参与并乐此不疲的游戏，在课堂上肯定是受学生欢迎的，我只需根据授课内容将游戏主题及规则加以改变，就可以一改课堂上严肃的气氛，让学生乐在学习中。语言学习是需要表现欲的，我在教学中担心的不是学生不能掌握所学内容，而是烦恼学生总是记在心头口难开，忘记学习语言的初始目的——便于交流，本次的学习却隐约为我混沌的思索开启了一线光明，让我明白了今后实践的方法。
通过这四个案例，我认为，许多时候，学生的“不务正业”之举如果能善加引导，对他们学习兴趣的培养、学习能力的提高不无裨益：反之 ，如果对孩子们的行为予以坚决的制止与封杀，反而会伤害他们的心灵，打击孩子们的探索与求知欲望，使他们与家长及老师成为对立面，对学习消极怠工。同时，有时候我们在课堂上做一些小游戏或小活动，看似影响了教学进度，实则提高了学生的参与兴趣，增加了他们的学习欲望。所以，我们不妨尊重一下 “不务正业”之举，要知道有时候无意插柳也可能带来绿树成荫呢！
