朱孝忠（Z） 吴正宪（W）

Z：“吴正宪小学数学名师工作室在全国来说家喻户晓，（工作室工作）做的比较成功，我想请您谈一谈，这种工作室（运行）方式在开展教学研究工作中的作用是什么？”

W：“好，您刚才谈的是名师工作室，其实我们叫‘小学数学教师工作站’，我想叫做工作站也好、工作室也好，它主要是为了探索优秀教师的发展机制。我们有一批志同道合的教师们，他们有教育理想、有追求、又有很好的道德情操，他们对教师工作是有向往的。那么怎么能成为一名孩子们喜欢的老师呢？我们的工作站就搭建了这样一个平台，这个平台主要是有一个同伴的对话，通过同伴间的对话、通过同伴与专家的对话，不断地开阔老师们的主视野，来不断地树立好的教育价值观，通过这样的对话、交流，特别是反思，在这个平台上不断地研究，让我们老师在教学中存在的问题能够及时的得到解决。同时，我们的工作站还不断地为老师们搭建学习的平台，比如说我们有名师大讲堂，我们把中国数学界的专家教授请到我们的工作站，和我们一起进行学术报告，特别是学术报告之后，我们的成员和专家面对面的对话，把我们教学中的困惑、问题及时向专家请教。特别是我们学习过后，我们更加注重的是接地气的教学实践，让我们老师有机会在长期的课堂实践中历练。我想工作站首先是一个实践的团队、一个学习的团队、一个研究的团队、一个反思的团队，在这样一个团队文化氛围下，每个人不断地学习、思考、对话、反思，来实现自己又好又快的专业发展。”

Z：“据我所知，您的工作站前期培养出来8名特级教师，后来又培养出来十几名，一共是二十几名特级教师，这让我们很感动，而且这种方式我们也认为特别行之有效，通过您的努力，能够带出这么多的优秀教师，我认为这种方式应该是非常可行的。”

W：“我先谢谢您这么关注我们的团队，这二十余名教师已经走进了特级教师的队伍。我想，首先是他们个人的努力，还有我们的基层学校、区县所作出的努力，至于我们‘吴正宪小学数学教师工作站’充其量是为大家搭建这么一个平台，在这个平台里边他们形成了学习的共同体，有话可说、有问题可研究，而且在这个平台里上面我们可以接触到专家，下面我们可以深入课堂，就有了这么多老师的历练、成长机会。特别是我们培养优秀教师的过程中，我们也特别强调在完成挑战性的任务中历练这支队伍，比如说我们有一些教育部的国培项目，我们的队员就要走上讲台和全国的老师们进行交流，那么走上讲台之前他们自己得学习研究、得理解，还要找到恰当的案例来进行解读，这种实践对于队员们来讲也是非常重要的学习研讨的时间，有了前期充分的研讨、实践和讨论之后，再站在讲台上，他们就可以娓娓道来，把自己对新课程的理念、思考诠释成我们的教学行为，所以这些老师们这几年的确进步非常快，也让我得到了很大的欣慰。另外我们还有一些队员在全国小学数学专业委员会的现场课堂教学交流当中，获得了一等奖的好成绩，我想这主要是大家有着共同的理想和追求。正像我们习主席所说的‘要有理想追求、有良好的道德情操、有扎实的学识、还要有仁爱之心’，所以有了这么一个教师队伍，我觉得我们的教育应当是大有希望的。”

Z：“您说的太好了，我很感动，现在社会上有些 声音对我们这种形式持否定态度，也有许多工作室存在很多困惑，我想望在这方面您能跟我们谈一下。”

W：“我想是不是对工作室的研究的质量有些质疑，因为这个情况我还不是特别清楚，我想作为工作室它一定不能有功利的行为，我不太喜欢‘打造名师’这个词，我觉得这些老师们一定要扎根在一线课堂实践中摸爬滚打、历练，而不是去打造、去包装、去为了功利而做些什么。在教师专业发展的道路上没有捷径可走，只有脚踏实地一步一个脚印，认真的学习，潜心的研究，不断地反思，勇于实践，才能走出一批优秀的教师队伍。这是我个人的观点，所以我觉得不管叫什么名字不重要，重要的是我们要把培养教师的工作做实，要扎扎实实的。比如我们团队的‘三高精神’：要有较高的专业品格、较高的专业技能和较高的合作精神。我想大家要知道我们的教育大计，教师为本，我们能够为培养一批优秀的教师队伍作出努力，教师也应当知道我们的一切发展和进步都是为了孩子们创造良好的学校生活、良好的课堂教育，从这一点上来说只要我们心中有理想、有追求，不着眼于一些小利益，特别是功利及浮躁，都应当去之，应当用一颗永远对教育理想追求的心、挚爱的心及教学能力来实现我们的教学理想。”

Z：“谢谢您，感谢您对中国教育所作出的伟大努力。”