班主任个人发展规划

——贺兰县张莉名班主任工作室培养对象马莹莹

伴着炎炎夏日，我已经当了七年班主任。品味这几年的成功与失败，欢笑与泪水，让我满载着收获并心存感激之情。是孩子们与我的朝夕相处，让我获得了教育中最大快乐。自信之余，简单制定班主任发展规划：

一、个人发展规划

（一）自我分析

我有丰富的教学经历，工作认真踏实，各方面成绩突出；但是文化底蕴不够丰厚，在专业素养和专业知识上还有不足，尤其缺乏对学生反复教育方面的认识和研究。乐于从事教学科研，但往往停留在感性经验的层面。

（二）自我规划

目标：一是成为知名教师；二是成为知名班主任；三是受学生爱戴、家长喜欢的优秀教师。

具体任务：

1. 教学成绩能名列前茅，总结出一套学生更乐学的教学方式；

2 继续开展自主合作教学，总结其中规律；

（三）具体措施

1. 利用业余时间学习教育教学及管理书刊，以读书笔记形式及时积累，每期至少五千字，以笔记形式记录；

2. 每期上各种级别的研究课至少2节，每周至少听评课2节课，提高教学和指导水平；

3. 每节课后写一段100字左右的教学反思；

4. 每天保持表扬他人5次；

5. 每周参与一次教研活动。

二、班级发展规划

（一）指导思想

贯彻以德育为首的观念，坚持育人为本的思想，加强德育量化分数的治理方法，抓好学生行为习惯的养成教育，以此促进学生学习成绩的提高，争取实现学习和做人的全面发展。为实现学校培养目标，针对班级实际情况，制定班级发展目标。

（二）班级自我发展目标：自主管理、自主学习、展示自我

1. 建立班级自主管理模式：让每一位学生都有参与班级管理的机会，找到能发挥作用和自我满意的角色；学会在自我管理中相互合作、协商民主评议，自主解决集体生活中的矛盾，使每个学生得到锻炼。

2. 培养自主学习能力：让学生学会学习，培养自主创新学习能力，形成良好学习氛围。

3. 展示学生特长：倡导“我能行！我最棒！”，培养自信心，发挥学生潜能，使班级成为学生精神生活的“乐园”，促进健康发展。

（三）具体实施措施

1. 培养班级管理人员：

实行值日班长制：全班轮流做值日班长，记录值日日记并每天反馈；通过培养教育、合理分工，建立肯干、能干的学生干部队伍。

实行“人人有事做，事事有人做”分工制度：让班级事务全员参与、责任到人，由班委主导管理，培养学生负责态度和管理能力。

2. 优化班级文化氛围：

构建积极健康的心理环境：尊重学生主体人格，营造民主氛围，鼓励自主参与班级管理。

确立学生主体地位：调动学生参与班级建设的积极性，让学生在“自主管理”中获成功、增自信、学自主。

打造净化、美化、知识化的物质环境：要求保持教室整洁有序，形成“班级就是我的家，我要为家作贡献”的氛围。

3. 开展特色班级活动：

做好传统教育活动；

构建主体参与型活动模式：由学生自主制定目的、设计、组织、主持和评价活动；

拓宽教育活动空间：开展课外综合兴趣小组活动，促进互动交流。

4. 推进学习互助与竞赛：开展班内学习互助、竞赛活动，通过合作、竞争与互动，激发学生个体与集体的学习热情，促进全面发展。

在今后的教育教学中，我还会蹲下身子和学生说话，用心去交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。我相信，只要关爱孩子、尊重孩子、宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。让教育真正能为学生服务、指路、引航。